校本課程折紙的開發(fā)案例-文庫吧
2025-04-02 04:14 本頁面
【正文】 和折紙符號的使用，學(xué)生啟動著自己的左右手協(xié)調(diào)而積極地完成一件件稚拙的作品。在整個折紙的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。 （三）、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真耐心的良好習(xí)慣和互相幫助的良好品質(zhì)學(xué)生的注意力容易分散，耐性又較差，做事總是粗心大意，而利用折紙就是培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真耐心的一種好辦法。折紙的整個過程是循序漸進的，學(xué)生需要集中精力依據(jù)教師的演示和講解，把每一步折疊到位，最后才能把作品折好。折紙最初學(xué)習(xí)的對邊折，對角折是折紙的基礎(chǔ)，教師要提醒學(xué)生把對邊或?qū)菍R了再壓平抹好。更要折好幾個常用的基本折紙形狀，比如，寶塔、氣球都是以三角形起折；小籃子、茶壺以雙正方形起折；千紙鶴、仙鶴以雙菱形起折等，它們是一些折紙的起點，需要學(xué)生認(rèn)真而細(xì)心的折好，為更多的折紙活動奠定良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生的接受能力和折紙速度有差異，總會有部分學(xué)生又快又整齊的完成。這樣老師可以在檢查其作品后，鼓勵學(xué)生去幫助不會的小朋友，這樣既會激發(fā)學(xué)生做小老師的愿望，還會激勵更多的學(xué)生在今后的折紙學(xué)習(xí)中，認(rèn)真地去學(xué)習(xí)每一步折疊，爭取最先完成作品，同時還會增強學(xué)生相互幫助的意識。 課程目標(biāo) 了解折紙的意義 讓學(xué)生知道折紙的基本折發(fā)。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造能力。 培養(yǎng)學(xué)生能動手制作，并學(xué)會相互合作的能力。 能大膽運用各種材料和色彩去表現(xiàn)在生活中感受到的折紙的主要特 征。能大膽的按自己的意愿制作。三、課程內(nèi)容（共10課時）1折紙的起源和認(rèn)識關(guān)于折紙的起源，至今無從考證，有中國起源說、日本起源說和西班牙起源說，莫衷一是。雖然這些說法都無外乎推測，但是中國早在西漢時期就出現(xiàn)了以大麻和少量苧麻纖維制造的紙張，而日本直到公
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1