整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法(新)(存儲版)
【正文】 。]解決30+2表揚學(xué)生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽和小明一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計算？學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2為什么用加法計算？是怎樣想的？等于幾？怎樣算的？追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2個一合起來是32。（1）教師在實物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細(xì)觀察后，列出相應(yīng)的算式，再計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。178?；顒?：摘蘋果 創(chuàng)設(shè)活動情境：剛才同學(xué)們都很棒，能幫忙熊寶寶們吃到它們愛吃的烤玉米，為了感謝你們，熊寶寶們說帶我們一起去摘蘋果，看看那一組的同學(xué)們能很快地摘到又紅又大的蘋果。]四、課堂總結(jié) 這一節(jié)課，你有什么收獲？跟你的小組員們分享一下吧?。ㄐ〗M內(nèi)交流、分享，請2位學(xué)生說一說。不但強化對新知識的鞏固程度，還可以讓不同的學(xué)生有不同的提升。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米。178。[設(shè)計意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進的作用。（課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料的情境）， 問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？[設(shè)計意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。36里面有（ ）個十和（ ）個一。運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。而第2題“小熊一家”，讓學(xué)生在具有童話色彩的背景下脫
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