平移與平行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 ；平移之后，這條邊到了這個(gè)位置。 課件演示：拖拉機(jī)車輪印痕的奇妙。 動(dòng)手?jǐn)[一擺，你能讓兩支鉛筆平行嗎？師：拿出兩支鉛筆，你能擺一擺，讓它們互相平行嗎？學(xué)生嘗試擺鉛筆。再看右邊這兩條斜著放的兩條直線，和剛才兩條直線相比，有什么相同的地方？我們說(shuō)，像這樣的兩條直線，相互平行。使學(xué)生對(duì)平行的認(rèn)識(shí)更加深刻）指圖①②③，他們像數(shù)學(xué)上的什么符號(hào)？我們的等號(hào)就是平行線，我們時(shí)刻要注意等號(hào)的書寫是平行線！指圖⑦平行指的是兩條直線的位置關(guān)系，這里只有一條直線，談不上平行線。師：看誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的方法有依據(jù)。課后互相交流如何判斷一組直線是否平行？【 教學(xué)反思 】教學(xué)平行時(shí)，教師往往會(huì)針對(duì)概念“同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行”讓學(xué)生咬文嚼字地進(jìn)行剖析，再通過(guò)對(duì)各種變式、反例的辨析進(jìn)一步掌握這一概念。對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)，大部分教師要么讓學(xué)生自學(xué)課本后交流畫法，要么直接示范正確的畫法，讓學(xué)生跟著畫。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。把遠(yuǎn)離學(xué)生的幾何知識(shí)變得貼近生活，使學(xué)生在親身體驗(yàn)與感受中認(rèn)識(shí)平行，完成由具體到抽象，由現(xiàn)象到概念，由概念到現(xiàn)象的思維訓(xùn)練。技能的教學(xué)和思維聯(lián)系在一起，結(jié)果就妙不可言了。于是，他設(shè)計(jì)了這樣的新型窗戶。四、動(dòng)手做平行你能畫出平行線嗎？師：拿出直尺和三角尺，你能畫出一組平行線嗎？會(huì)畫平行線嗎？打開課堂本，自己試試看。這樣也能得到平行線。（重點(diǎn)討論學(xué)生初次判斷錯(cuò)誤的、有爭(zhēng)議的或不敢肯定的。【閉上眼睛想象一下】：你看到的兩條直線會(huì)怎樣？會(huì)相交嗎？永遠(yuǎn)不會(huì)嗎？都說(shuō)眼見為實(shí)，這兩條直線我看到的部分的確實(shí)是不相交的，可是無(wú)限延伸之后我看不到，你憑什么說(shuō)它們永遠(yuǎn)不會(huì)相交呢？因?yàn)樗麄兊膶挾纫粯樱瑢挾纫粯?，其?shí)就是說(shuō)他們的距離處處相等。 教學(xué)難點(diǎn)是：理解“同一平面和永不相交”的是實(shí)質(zhì)；會(huì)用三角板和直尺畫平行線。 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、
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