小學(xué)生綜合素質(zhì)評價典型案例(存儲版)
【正文】 性難移’等等，是極不公正的。通過這一評價體系，XXX同學(xué)不斷發(fā)揚(yáng)自己的閃光點，而受到激勵后的他更是有信心改掉自己的小毛病了。我結(jié)合學(xué)校綜合素質(zhì)評價體系擬訂了他數(shù)學(xué)平時學(xué)習(xí)情況評價表，這個表的評價內(nèi)容設(shè)計到如學(xué)習(xí)態(tài)度、上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、月考測試等諸多評價方面，每一項教學(xué)活動都要給學(xué)生打分（或生生評價，或教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價），自從六年級第二學(xué)期開學(xué)以來，XXX同學(xué)已在作業(yè)完成上獲得多個五角星并在課堂表現(xiàn)上獲得10個學(xué)分了，這對一個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生來說是不小的進(jìn)步。這一系統(tǒng)改變了單純以知識點的教學(xué)評價方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價，建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的新體系，使傳統(tǒng)的被評價者——學(xué)生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。這對于我所教的XXX同學(xué)就是最好的例子。而他也在自己的思想道德事跡記錄袋中也記錄了自己的一些善舉：幫助孤寡老人，為災(zāi)區(qū)兒童捐款。當(dāng)然，此工作到此并沒結(jié)束，就像李鎮(zhèn)西老師所說：“這是一個充滿反復(fù)的長期教育過程。下面，我就我校幾位同學(xué)的表現(xiàn)和變化來說明這一評價的優(yōu)勢。審美與表現(xiàn)：自我評價，他人評價，審美與表現(xiàn)記錄袋?？上驳氖牵倚５膶W(xué)生綜合素質(zhì)評價體系就是在這一教育目的的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的價值判斷活動。然而促進(jìn)每一位學(xué)生的自由、全面、持續(xù)發(fā)展和人格完善
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