孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)一教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，推出假說成立。了解分離定律重在分離。列舉生活中的遺傳現(xiàn)象，出示習(xí)題。廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹癩龔長鰥檷。比如如何處理現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)手段的關(guān)系，如何比較多版本教材，如何用教材；如何取舍習(xí)題如何精選，如何正規(guī)板書，抓問題的關(guān)鍵和本質(zhì)；如何設(shè)置問題情景等等。但是整節(jié)課內(nèi)容太多，難度大。我翻閱了大量的書籍，經(jīng)過幾周的精心備課，對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)奶幚?。分離規(guī)律的應(yīng)用，技能訓(xùn)練。歸納分離定律的要點(diǎn)，與課本做比較。如果用F1自交兩個(gè)都是未知不好。用假說繪制遺傳圖解解釋分離現(xiàn)象。處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。，F(xiàn)1自交后代不會(huì)產(chǎn)生隱性后代所以推測(cè)F1 是Dd ，永遠(yuǎn)是顯性高莖。教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析：操作程序教學(xué)策略學(xué)習(xí)策略策略分析復(fù)習(xí)引入[引入]復(fù)習(xí)以圖解的形式表示“一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn) ”觀察現(xiàn)象問題引入新課內(nèi)容。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍東戇鱉納。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分離現(xiàn)象的解釋假說——演繹法學(xué)情分析：學(xué)生了解減數(shù)分裂的內(nèi)容對(duì)遺傳知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，通過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)有了良好的合作探究的習(xí)慣，對(duì)一些生物學(xué)現(xiàn)象也有一定的興趣有較強(qiáng)的探究欲望。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是按照孟德爾的探索過程由現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，層層深入地展開的，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)在邏輯性與學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的統(tǒng)一。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈禍測(cè)樅鋸鰻鯪。總結(jié)規(guī)律后從規(guī)律的應(yīng)用中落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)
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