寫喜歡的小動物說課稿(存儲版)
【正文】 真實生活，是學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的片段，很容易引發(fā)情感和語言的共鳴。 最后，伴著優(yōu)美的音樂朗讀習(xí)作。學(xué)生心里有構(gòu)思之后，又借助課件巧妙激情，滲透了“有感情的文字才是最美的”的學(xué)習(xí)理念，也將習(xí)作引入思考深處。（一）、激趣與指導(dǎo)巧妙結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)著選材與構(gòu)思?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。教材中的名家作品語言風(fēng)格各具特色，但不適合作為小學(xué)生的習(xí)作范文。 ——描述趣事 僅僅是一句話還不是好文章，大作家們還寫了一些具體的事?！敦垺贰 ∷?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。諾索夫的眼中白公鵝就是海軍上將； 老舍先生把大貓當(dāng)成了朋友，把剛滿月的小貓當(dāng)孩子一樣看待； 他筆下的母雞儼然就是一位母親。孩子們帶著驚喜和期待走進習(xí)作課堂。小作家們要去讀，去思，去悟，再去用，將閱讀和寫作有機結(jié)合?！ ?，適度運用于習(xí)作實踐?！ 恼n文到口語交際再到習(xí)作指導(dǎo)，整個單元清晰地展現(xiàn)了“讀動物，說動物，寫動物”的設(shè)計思路。這一單元以“作家筆下的動物”為專題編排了《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》四篇文章。課前，我要求學(xué)生觀察小動物，給小動物拍照，和小動物玩耍。選擇恰當(dāng)事例，具體記述，表達真情實感是習(xí)作的難點。五個教學(xué)環(huán)節(jié)。迅速捕捉住這份靈感，擬定作文題目。（此時板書第一招：確定角色） 接著請孩子們談?wù)?，在他們心中，他們喜歡的小動物應(yīng)該是什么角色？——可以是小伙伴、小弟弟、小寶寶甚至是小淘氣?！赌鸽u》） 在讀中，孩子們不難發(fā)現(xiàn)，大作家都能用生動的句子，突出小動物的特點，表達自己的情感
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