【正文】 F 10. 美國(guó)的 “ 進(jìn)入下個(gè)千年 ” 案例 ，發(fā)展了學(xué)生的 “ 時(shí)間 ” 概念。 T 16. 信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是 “ 冰凍三尺，非一日之寒 ” ，是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。 T 24. 教師的教學(xué)計(jì)劃要依 據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而定，不同學(xué)科與信息技術(shù)的整合具有相同的特點(diǎn)。 A、必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法 B、初始條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法 C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法 D、必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法 正確答案： C 教學(xué)評(píng)價(jià)可分為三類。 A、校長(zhǎng) B、學(xué)生 C、后勤人員 D、教師答案： D 1程序教學(xué)適合（） 。 A 動(dòng)畫要 多，聲音要多，文字要多 B．色彩搭配適宜 C． 構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重 D． 注意畫面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一正確答案： A （ ） 四個(gè)環(huán)節(jié) A．自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià) B．自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思 C．自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評(píng)價(jià) D． 自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思正確答案： D ，信息技術(shù)可以通過 （）方法開展數(shù)和代數(shù)的教學(xué) A 學(xué)生能使用軟件來(lái)考察圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果 B．直接將信息技術(shù)與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合 C．學(xué)生使用電子表格構(gòu)建公式，對(duì)情境模型化 D 學(xué)生能使用數(shù)據(jù)庫(kù)或者電子表格提交他們的發(fā)現(xiàn)和展示數(shù)據(jù) 正確答案： C ，下面的 （）不是國(guó)家層面所需做的工作 A．組織教師培訓(xùn)，延請(qǐng)專業(yè)研究隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與科研工作指導(dǎo) B 規(guī)劃信息技術(shù)與國(guó)家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點(diǎn) C 建立全國(guó)性的教育信息數(shù)據(jù)中心 D．構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 正確答案： A （） 等步驟 A．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué) 習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境 B．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)內(nèi)容；學(xué)者學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境 C．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)程序；學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境 D．設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境 正確答案： C 提出三類十種課程整合的分類模式，其中第一類為單一學(xué)科整合，包括 A．次序并列式、共有式、張網(wǎng)式 B 、張網(wǎng)式、串聯(lián)式、整合式 C． 沉浸、網(wǎng)絡(luò)式、分立式 D．分立式、聯(lián)立式，窩巢式正確答案： D 用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是 A．幻燈片視圖 B．工作區(qū) C．大綱視圖區(qū) D．備注頁(yè)區(qū)正確答案： D （ 1999）建議教師將（ ） 知識(shí)點(diǎn)與英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合 A． “ 從大量來(lái)源中收集信息 ”B ．幾何畫板 C．圖形制作 D．圖形修改正確答案： A 二、判斷題 1．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只適用于自然科學(xué)，不適合用于社會(huì)科學(xué)。（對(duì)） ， Webquest 可以分為段周期和長(zhǎng)周期兩種。（對(duì)） 12．教師用來(lái)增長(zhǎng)自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識(shí)性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，凡是或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（對(duì)） 20．班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，復(fù)制過程是在頭腦中以表象和語(yǔ)言的形式保存所觀察的行為。（錯(cuò)） 27．認(rèn)知主義理論認(rèn)為短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶是不同的結(jié)構(gòu)起作用的。 A．學(xué)習(xí)知識(shí) B． 問題解 C． 解答試題 D．抽象思維正確答案： B 8．在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是（ ）。 A、內(nèi)容分析 B、 先前經(jīng)驗(yàn)分析 C、態(tài)度分析 D、任務(wù)分析正確答案： D 16．在觀摩教學(xué)行為時(shí)，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系舊知識(shí)，引出新主題；實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)； __________和效果評(píng)價(jià)。 放式的、以資源為中心的課程整合階段 B. 封閉式的、以資源為中心的課程整合階段 C. 封閉式的、以課件為中心的課程整合階段 、以軟件為中心的課程整合階段正確答案：A 22． _______受這樣一種建構(gòu)主義觀點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)是受社會(huì)性相互作用影響的。 A. 人本主義理論 B. 建構(gòu)主義理論 C. 行為主義理論 D. 認(rèn)知主義理論 正確答案： A 20．保羅 .澤考斯基認(rèn)為提出信息素養(yǎng)是由 ” 傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育者達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平；對(duì)信息源及信息工具的了解及運(yùn)用；和 ____” 四個(gè)方面組成的。 A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖 B、題頭圖和導(dǎo)航文字 圖 B、 題頭圖和備注 C、 框架和導(dǎo)航文字圖正確答案： B 1軟件的 “ 有線性的橫向?qū)Ш?” 與信息組織結(jié)構(gòu) _______________相對(duì)應(yīng)。 A．創(chuàng)設(shè)歷史情境 B． 提供多種通道信 息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力 C． 模擬歷史人物或歷史事件 D．模擬占據(jù)空間廣的事物正確答案： D 5．教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來(lái)講授（ ） A．熱現(xiàn)象 B． 光的傳播 C． 聲音的產(chǎn)生與傳播 D．簡(jiǎn)單電路 正確答案： C 6．在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與信息技術(shù)鏈接表中，可以通過（ ）整合的方式來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。（對(duì)） 25．傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，難以實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，而信息技術(shù)可以被用來(lái)模擬歷史人物或者歷史事件。（錯(cuò)） 18．電子閱讀是一種成本高、低效率的閱讀方式。這時(shí)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)起到預(yù)備實(shí)驗(yàn)的作用。（錯(cuò)） 5。 A．使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng) B．使用與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于技術(shù)的交流 C．使用與學(xué)生發(fā)展階段相適 應(yīng)的多媒體資源支持學(xué)習(xí)D．使用輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，熟練使用計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和其他技術(shù)設(shè)備 正確答案：D （） 不屬于科學(xué)課程 A． 歷史 B． 化學(xué) C． 物理 D． 生物正確答案： A ，可以通過多媒體動(dòng)畫模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這種方式是信息技術(shù)與地理課程整合的方法。A、情感 B、認(rèn)知 C、生理 D、動(dòng)作技能 正確答案： A 1格羅斯曼關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是（） 。 F 30. 在信息社會(huì)里，信息、知識(shí)是信息社會(huì)的最重要的戰(zhàn)略資源，信息社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是信息的競(jìng)爭(zhēng)。 F 22. 在直接教學(xué)模式中，教師向全班學(xué)生講解新概念或新技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)測(cè)試學(xué)生的理解程度，鼓勵(lì)學(xué)生在自己指導(dǎo)下繼續(xù)練習(xí)。收集完數(shù)據(jù)后，還可以直接用數(shù)據(jù)處理軟件直接進(jìn)行處理。 F ，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提供互動(dòng)模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動(dòng)的操練、練習(xí)、評(píng)價(jià)。 A．研究型學(xué)習(xí) B．個(gè)別化學(xué)習(xí) C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) D．自我反思學(xué)習(xí) 29． [美 ]國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績(jī)效指標(biāo)是（ B） A．基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力 B．基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解 決問題與決策的工具 C．基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠(yuǎn)程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具 D．基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評(píng)價(jià)電子信息資源的能力 30．美國(guó)對(duì)新教師的學(xué)科知識(shí)要求中描述學(xué)科里的事實(shí)、概念、原理、理論等的是（ C） A．理論知識(shí) B．概念知識(shí) C．內(nèi)容知識(shí) D．科學(xué)知識(shí) 二．選擇題 1. 自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)十分重要的特征，涉及 學(xué)習(xí)策略和控制過程。 A．行為主 義 B．認(rèn)知主義 C．建構(gòu)主義 D．人本主義 15．根據(jù)認(rèn)知主義理論，我們不能推導(dǎo)出增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原則是（ B） A．定向與回憶 B．接近性原則 C．個(gè)別化 D．智力技能 16．下面的（ C）不是歷史課程知識(shí)的特點(diǎn)。 A．講解 B．有組織的練習(xí) C．有指導(dǎo)的練 習(xí) D．獨(dú)立練習(xí) 正確答案： B 6．（）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程。（錯(cuò)） 2先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（錯(cuò)） 在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。（對(duì)） 1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（對(duì)） 基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。 A、實(shí)物 B、物理 C、情境 D、程序 正確答案： B 在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)， ___ __的課堂組織形式。 A、校校通 B、全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng) C、教育科研網(wǎng) D、國(guó)家高速信息網(wǎng) 正確答案： B 2甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是 ___ ____。 邊緣 B、成批生產(chǎn) 224。 A、有線性的橫向?qū)Ш? B、線性的縱向?qū)Ш? C、非線性的樹狀導(dǎo)航 D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航 答案： B 1新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于 ___ __。 A、基于問題學(xué)習(xí) B、有意義的學(xué)習(xí) C、資源型學(xué)習(xí) D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí) 正確答案： A _____是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。（錯(cuò)） 2為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。（錯(cuò)） 1信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（錯(cuò)） 1 [美 ]國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源（如計(jì)算器、數(shù)據(jù)采集探測(cè)器、錄像、教育軟件 ）解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。 （錯(cuò)） 信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡(jiǎn)單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。 A、大綱視圖 B、 幻燈片視圖 C、幻燈片瀏覽視圖 D、 普通視圖 正確答案： C 2斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是（ ） A、本體性知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)；條件性知識(shí) B、內(nèi)容知識(shí)；教 學(xué)法的知識(shí)；實(shí)踐的知識(shí) C、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí) D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 正確答案： B 2最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（ ） A、橫排 B、縱排 C、環(huán)形 D、 兩側(cè) 正確答案： A 2在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（ ）四個(gè)層次。 A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育 B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù) C、勞動(dòng)技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí) D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育 正確答案：A 14．一般情況下，導(dǎo)航欄由（ ）構(gòu)成。 A、認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能 B、了解、理解和應(yīng)用 C、生理 、心理和情感 D、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略 正確答案： A 6．課程整合中的教師評(píng)價(jià)可簡(jiǎn)化為三個(gè)階段，第一階段是對(duì)（ ）的評(píng)價(jià)，第二階段是對(duì)教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。（錯(cuò)） 2在信息技術(shù)課程里，學(xué)生要學(xué)習(xí)從淺到身、從簡(jiǎn)到繁、從低級(jí)到高級(jí)、從硬件到軟件的各種計(jì)算機(jī)和互連網(wǎng)的基本知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)。（對(duì)） 2信息技術(shù)與課程整合可以說是信息技 術(shù)與課程的簡(jiǎn)單相加。（對(duì)） 14． 用軟件取代教師比用個(gè)別輔導(dǎo)軟件作補(bǔ)充教學(xué)效果更好。（對(duì)） 6．信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師都是信息的來(lái)源，這種環(huán)境是可以由學(xué)習(xí)者控制的、允許學(xué)習(xí)者在特定內(nèi)容領(lǐng)域里探索和驗(yàn)證架設(shè)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)者學(xué)習(xí)內(nèi)容、按照自己獨(dú)特的方式和路徑學(xué)習(xí)。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生 ，在（ B），學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀相關(guān)的資源，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。 A、 奧蘇貝爾 B、 維果斯基 C、 布魯納 D、斯金納 1操作與練習(xí)性軟件要具有系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，下列說法正確的是 (B) A、 出題速度可快可慢 B、 設(shè)計(jì)好出題順序 C、 不提供指導(dǎo) D、不使用動(dòng)畫和聲音 1關(guān)于操作與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是 (C) A、 反饋時(shí)直接指出錯(cuò)誤 B、 采用圖象和聲響形式的反饋效果比文字反饋要好 C、 要提供即使的反饋 D、整個(gè)操作和練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)完成以后，不必多學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析 1 軟件的 “ 有線性的橫向?qū)Ш?” 與信息組織結(jié)構(gòu) ( c )相對(duì)應(yīng)。 A、 認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能 B、 認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略 C、 知識(shí)和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀 D