八年級語文下冊第18課口技教案蘇教版(存儲版)
【正文】 第二幅：岸邊系著一只空船，系在船舷的槳隨江流漂動。 關(guān)系： 論點： 。每見務(wù)為泛濫者，略得影響而止，稍經(jīng)時日，便成枵腹，不如予之約取而得實也。 葉奕繩嘗言強記之法：“某性甚鈍。 ； 、形象地選取擬聲詞； 1．熟練地背誦、默寫課文。 ①雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。 ②作者采用什么手法濃墨重彩點染由于失火從屋內(nèi)臥室到鄰近火場傳來的極為復(fù)雜的聲響? 4．用原文中的語句回答下列問題。 ③表示不同音響的三個偏正短語： 。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。賓客意少舒，稍稍正坐。 課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。 ——準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。第3段中，寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字即說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了。 ——側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化；二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味不已。 ——三個場面：①一家四口人由夢而醒；②一家人由醒而夢；③火起后眾人的慌亂惶恐。 （一）分析第2～4段，理解課文描寫層次的有條不紊。 ③不能名其一處( ) ①眾妙畢備( )不信? 讓我們一起來看《口技》這篇課文—— ［教學(xué)過程］ 理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。 1/領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。 2/ 理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。 揣摩語言，掌
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