創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教案——(存儲版)
【正文】 互動、PPT講解抽簽決定各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的宣講順序，并依次進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣講,同時(shí)對評審團(tuán)提出的問題進(jìn)行答辯。執(zhí)行摘要是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書主要內(nèi)容的提綱。沙盤模擬、分組研討、課前預(yù)習(xí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在課堂上簡要說明本組創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的主要內(nèi)容。教學(xué)方法說明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)生在課前學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)與整合的案例學(xué)生分組自學(xué)、案例分析、實(shí)地考察學(xué)生將課前的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯總、研討以及分享小組研討、案例教學(xué)、展示分享教師針對學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評，引出本節(jié)課程教師點(diǎn)評教師進(jìn)行本節(jié)課程的講解PPT演示、教師講解學(xué)生基于課前搜集的創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分享和分析實(shí)地考察、師生互動、小組研討與成果展示、現(xiàn)場答疑學(xué)生研討自身創(chuàng)業(yè)資源及其優(yōu)化策略分析研討、師生互動、現(xiàn)場答疑課程總結(jié)與課程延展教師講解建議教師靈活運(yùn)用各教學(xué)方法進(jìn)行本節(jié)授課，為具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評估與創(chuàng)業(yè)資源整合方面的指導(dǎo)。正確測算創(chuàng)業(yè)所需資金有利于確定籌資數(shù)額，降低資金成本。教學(xué)要點(diǎn)不同的創(chuàng)業(yè)活動具有不同的創(chuàng)業(yè)資源需求。商業(yè)模式設(shè)計(jì)是分解企業(yè)價(jià)值鏈條和價(jià)值要素的過程，涉及要素的新組合關(guān)系或新要素的增加。沙盤推演、角色扮演、分組自學(xué)、師生互動教師采取PPT展示、小組討論的方法對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)知識進(jìn)行講授 。教學(xué)要點(diǎn)有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)機(jī)會具有價(jià)值性、時(shí)效性等基本特征；判斷創(chuàng)業(yè)機(jī)會是否適合自己的主要依據(jù)在于機(jī)會特征與個人特質(zhì)的匹配；機(jī)會評價(jià)有利于應(yīng)對并化解環(huán)境的不確定性；常規(guī)的市場研究方法不一定完全適用于創(chuàng)業(yè)機(jī)會的評價(jià)，尤其是原創(chuàng)性創(chuàng)業(yè)機(jī)會的評價(jià)。創(chuàng)業(yè)機(jī)會是具有商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)，表現(xiàn)為特定的組合關(guān)系。教學(xué)實(shí)踐、小組研討、課堂展示教師總結(jié)本節(jié)課程的主要內(nèi)容并進(jìn)行課程延展。與個體創(chuàng)業(yè)相比較，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)具有多方面的優(yōu)勢，對創(chuàng)業(yè)成功起著舉足輕重的作用。每組同學(xué)依次宣講小組案例分析報(bào)告，教師與其他小組成員進(jìn)行提問、學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)的動機(jī)受諸多直接和間接因素的影響。教學(xué)方法說明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法結(jié)合上節(jié)課思考題，導(dǎo)入課程內(nèi)容。 課程回顧、案例教學(xué)、教師引導(dǎo)學(xué)生從各個層面進(jìn)行分析經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)熱潮的關(guān)系?？纱笾路譃闄C(jī)會識別、資源整合、創(chuàng)辦新企業(yè)、新企業(yè)生存和成長四個重要階段。創(chuàng)業(yè)過程包括創(chuàng)業(yè)者從產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法到創(chuàng)建新企業(yè)或開創(chuàng)新事業(yè)并獲取回報(bào)，涉及識別機(jī)會、組建團(tuán)隊(duì)、尋求融資等活動。教學(xué)方法說明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法結(jié)合上節(jié)課學(xué)生思考習(xí)題、案例等進(jìn)行課程導(dǎo)入。創(chuàng)業(yè)能力對個人職業(yè)生涯發(fā)展起著積極的作用。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)能力可以通過后天培養(yǎng)而習(xí)得。課堂教學(xué)、課后作業(yè)本講教學(xué)邏輯圖課前進(jìn)行學(xué)生分組并學(xué)習(xí)相關(guān)案例，制作案例分析報(bào)告。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是由兩個以上具有一定利益關(guān)系、共同承擔(dān)創(chuàng)建新企業(yè)責(zé)任的人組建形成的工作團(tuán)隊(duì)。視頻教學(xué)、教學(xué)互動通過沙盤模擬訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生圍繞某一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組建團(tuán)隊(duì)并進(jìn)行團(tuán)隊(duì)整體說明。教學(xué)要點(diǎn)創(chuàng)意是具有一定的想法或概念，其是否具有商業(yè)價(jià)值存在不確定性。師生互動、PPT講解本講教學(xué)邏輯圖 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程授課教案授 課章 次第三講 創(chuàng)業(yè)機(jī)會與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會評價(jià)授課時(shí)數(shù)教學(xué)目的與要求認(rèn)識有商業(yè)潛力和適合自己的創(chuàng)業(yè)機(jī)會；了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會的評價(jià)；掌握創(chuàng)業(yè)機(jī)會評價(jià)的方法。教學(xué)方法說明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教師根據(jù)學(xué)生針對創(chuàng)業(yè)機(jī)會提出的風(fēng)險(xiǎn)和解決辦法進(jìn)行點(diǎn)評，導(dǎo)入課程。商業(yè)模式是創(chuàng)業(yè)機(jī)會開發(fā)環(huán)節(jié)的一個不斷試錯、修正和反復(fù)的過程。PPT講解、師生互動本講教學(xué)邏輯圖 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程授課教案授 課章 次第四章 創(chuàng)業(yè)資源第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)資源概述授課時(shí)數(shù)教學(xué)目的與要求使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)資源的類型，認(rèn)識不同類型創(chuàng)業(yè)活動的資源需求差異，掌握創(chuàng)業(yè)資源獲取的一般途徑和方法，特別是創(chuàng)業(yè)資源獲取的技巧和策略。不確定性和信息不對稱是創(chuàng)業(yè)融資難的影響因素。開發(fā)創(chuàng)業(yè)資源表現(xiàn)為一些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)行為。教學(xué)方法說明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)生以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為單位在課前根據(jù)創(chuàng)業(yè)沙盤模擬結(jié)果擬定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。教學(xué)要點(diǎn)創(chuàng)業(yè)構(gòu)想能否變成現(xiàn)實(shí)，做好可行性分析是關(guān)鍵、可行性分析是對項(xiàng)目經(jīng)營及經(jīng)濟(jì)收益的綜合性評估?，F(xiàn)場答疑、師生互動組建創(chuàng)業(yè)評審團(tuán)隊(duì)，教師講解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書評審標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則。教師在課堂上安排學(xué)生完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,做宣講準(zhǔn)備,并針對
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