22聰明的徐文長小組合作教案(存儲版)
【正文】 兩件事的描寫，表現(xiàn)了徐文長解決問題的辦法的巧妙。大大節(jié)約了時間，完成了教學(xué)任務(wù)。最后總結(jié)加強了對人物的認識和情感體驗。使得訓(xùn)練有價值，達到讀寫結(jié)合的作用。關(guān)注描寫徐文長動作的詞語，學(xué)習(xí)表達。讓學(xué)生自主找到答案后，首先理解徐文長的辦法是怎么做的，再品味辦法的妙處，接著抓住動詞了解寫作方法，最后學(xué)會運用抓住人物動作描寫的寫作手法?！ ∷ǎ﹣韮筛K子，把它們分別（）在裝滿水的木桶的桶柄上，然后將木桶（）到水里，雙手（）著繩頭，輕輕巧巧地（）過竹橋，到了河對岸。對比的作用在于同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞?！ ≈攸c語句點撥： （1）他找來兩根繩子，把它們分別系在裝滿水的木桶的桶柄上，然后將木桶放到水里，雙手牽著繩頭，輕輕巧巧地走過竹橋，到了河對岸。③齊讀。 ?。?）討論交流伯父提出的要求?！ 。?）指名讀徐文長過橋的句子，注意作者抓住人物動作描寫的詞語?！ ∶ё沧玻呼斆笆А！ 。?）交流，說說怎么記住這些字?！ ≈该肿匀欢卫首x課文，正音?！ W(xué)情分析： 學(xué)生有自主學(xué)習(xí)生字新詞的能力，在字詞的學(xué)習(xí)過程中，初步具有借助工具書、聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文理解詞語；能借助網(wǎng)絡(luò)資源，在教師的指導(dǎo)下，讀懂文本，并能依據(jù)具體情景進行拓展思考。課文描寫的是關(guān)于徐文長的兩件事，希望學(xué)生在學(xué)完了這篇課文后能從這兩件事中受到啟示，引發(fā)新的思考。四、練習(xí)復(fù)述 （第十小組）根據(jù)板書提示 現(xiàn)在小組成員相互復(fù)述故事?？偨Y(jié)學(xué)法：徐文長的聰明體現(xiàn)在哪？遇到事情的時候會（仔細思考，善于動腦）徐文長和其他孩子有什么不一樣？（對比）不錯，同學(xué)們真聰明。謝謝老師。第一課時活動一一、 預(yù)習(xí)反饋，整體感知。（第三小組）③ 我們組查了這幾個詞的意思請大家仔細聽聽，如果說的不對請補充，歡呼雀躍的意思莽莽撞撞的意思輕輕巧巧的意思一聲不吭的意思有疑問嗎？沒有就用你的掌聲告訴我們吧？④ 我們組有一個共同的字覺得難寫，對于考字總是寫不好，想請老師來幫幫我們，請看老師范寫考這個字。孩子們的反映是怎樣的呢？徐文長是怎樣做的？注意抓關(guān)鍵詞，找動詞。拓展：你還能想出什么辦法拿到竿上的禮物？（注意使用表示動作的詞）小組先議一議 再寫一寫 當堂反饋 22聰明的徐文長板書： 故事伯父的問題難在哪？ （一）浮桶過橋 找、系、放、牽、走、到
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