六年級心理咨詢記錄表(存儲版)
【正文】 他老師、與同學的溝通，取得他們的配合。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。輔導對策及過程第一階段樹立信心，激起學習動力第二階段進行多元評價，促進其自信。反思第二階段很多任課老師在本班上完課后，都到我這兒告該生的狀，我盡量給老師們解釋，并力求得到他們的理解和支持。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導就會起到事半功倍的作用。其一， 教學降低重心，重視基礎(chǔ)。輔導效果隨著學習的適應(yīng)，同學的逐漸了解，學習方法的改變，盡管學習的任務(wù)越來越重，難度越來越難，壓力越來越大，楊濤同學的心情越來越好、學習勁頭越來越足、學習成績穩(wěn)中有升。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學習成績也一直停滯不前輔導對策及過程 通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。六年級心理咨詢記錄表 即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。輔導效果隨著學習的適應(yīng)，同學的逐漸了解，學習方法的改變，盡管學習的任務(wù)越來越重，難度越來越難，壓力越來越大，楊濤同學的心情越來越好、學習勁頭越來越足、學習成績穩(wěn)中有升。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。家長反映她在家也活潑了很多。在交往方面的主要問題有：這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。輔導追蹤雖然楊杰還會與同學有摩擦，但他比較服從老師的處理，不再自作主張，大大出手了。要克服自卑，應(yīng)從恰當評價自己入手。原因分析有一個可怕的毛病就是自卑，對自己缺乏自信，這種自卑感使得她克服不了一點小麻煩，學習的壓力大了，學習的方法也需要調(diào)整了，這些都可能在她心理上產(chǎn)生壓力。而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導，以促進其盡快轉(zhuǎn)變。在背的過程中，如果背不上來，也不強制，該生進步很大，現(xiàn)在已能與老師同背較長的課文。要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項活動，必須讓他得到充分的休息和睡眠。該生學習存在障礙，而不是家長認為的不懂事、懶惰。因為有了良好的交際關(guān)系，學習成績也有所提高。第三階段參與各項管理，不斷自信自強。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。 性格上，膽小、自卑、不愛動。我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式，從尋找孩子的缺點變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點，從否定評價變?yōu)榭隙ㄔu價，從責備變?yōu)榧?。原因分析該生成長環(huán)境特殊，其母跟他相處的時間不多，一別就是幾年，也從不過問，這使李凡的心靈受到極大的傷害，嚴重缺乏應(yīng)有的母愛。期末考試前，我對他說，如果考到90分，老師給你發(fā)獎品，他聽了笑瞇瞇的，果然期末考試答題非常認真，考出了95分的好成績。原因分析根據(jù)我的了解，該孩子從外地才轉(zhuǎn)入本校，面對新的環(huán)境不熟悉，孤僻這個近期目標實現(xiàn)后，再制定下一個近期目標，循序漸進，這樣可以減少挫折和失敗，有效的保護和增強信心，防止自卑感的產(chǎn)生。學會恰當評價自己自卑的本質(zhì)就是自我評價過低，以至信心不足。他總有這樣的苦惱——“他們不喜歡我”、“他們總不愿和我做朋友”、“根本沒人理會
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