小學(xué)綜合實踐活動安全在我心中(存儲版)
【正文】 位同學(xué)在談感想時說：以前，我對生命這個概念一直都不是很清楚。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。學(xué)習(xí)參考。用一些事情，總會看清一些人。 長期以來，由于我們一直缺乏對生命的教育，成為許多悲劇產(chǎn)生的根源。 學(xué)生的收獲： 本次活動增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識，使他們懂得了如何進(jìn)行自我保護(hù)，并引發(fā)了對生命的敬畏和珍視的情感。有位同學(xué)說：其實，安全隱患也是人為造成的，當(dāng)然人也可以去改造環(huán)境，消滅隱患，即使身陷危險，我們只要掌握自救自護(hù)的本領(lǐng)，也可以轉(zhuǎn)危為安，化險為夷。 “校園安全”小組匯報 進(jìn)出校門安全隱患：擁擠、急速、推撞、不走人行道等 教學(xué)區(qū)安全隱患：課間追逐打鬧、關(guān)門用力過猛、違反規(guī)定使用電器、上下樓梯擁擠踩踏、大掃除時擦玻璃不注意安全、違反規(guī)定坐上防護(hù)圍欄 體育課安全隱患：競技項目不注意自我保護(hù)、體育課違反競技規(guī)則、試圖完成超出自身能力的危險動作、不按照體育老師的要求擅自行動、身體不適而強(qiáng)撐、生病不向體育老師請假等； 實驗室安全隱患：違反實驗操作規(guī)程、處理危險品和危險器具時未嚴(yán)格按照老師要求、在實驗室搞惡作劇等 飲食衛(wèi)生安全隱患：吃東西前不看生產(chǎn)日期和有效期、吃了不適合自己身體狀況的冷熱食品、身體不適時未及時向老師報告等 其他安全隱患：擅自帶刀具、火機(jī)及其他危險物品上學(xué)、翻越圍墻、攀登高處等。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在出行中安全自護(hù)。（3）學(xué)生上網(wǎng)、到圖書室，跟學(xué)校教師了解校園意外傷害的有關(guān)數(shù)據(jù)與案例，引發(fā)他們對安全問題的重視。第二階段：合作探究，分組活動。在活動的實施過程中，“校內(nèi)安全”和“交通安全”作為共同學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生一起來探究，其他各部分內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行分組活動，“安全法規(guī)”和“自護(hù)”部分在各板塊都有滲透。教師課前提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“交通安全”、“飲食安全”等主題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，利用網(wǎng)絡(luò)、社會調(diào)查等收集整理資料，探究問題根源，提出有效的解決方法并制作成電子作品。這次活動的設(shè)計，旨在通過培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識以帶動全校師生，形成自救自護(hù)的能力，讓學(xué)生能主動參與，積極探究，系統(tǒng)全面的了解安全常識，學(xué)會自救自護(hù)的基本技能，使學(xué)生學(xué)會珍愛生命，既要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，遠(yuǎn)離傷害、危險，安全健康地生活；又要激發(fā)生命的潛能，提升生命的質(zhì)量，努力實現(xiàn)生命的價值，讓生命煥發(fā)光彩。為此，我選擇在開學(xué)期間進(jìn)行《安全在我心中》的主題活動?；顒訉嵤┓绞讲捎锰骄渴浇虒W(xué)，營造一種自主、協(xié)作、探究的課堂環(huán)境?；顒訉嵤┑倪^程：這個主題的活動首先被分為“安全”和“自護(hù)”兩大板塊，“安全”這一板塊又從“活動范圍”和“安全主題”進(jìn)行了細(xì)分，還涉及“安全法規(guī)”的問題；“自護(hù)”這一
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