學(xué)前教育避免小學(xué)化-工作總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 境。 幼兒園管理者 的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會(huì)對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)的取向。 紅黃藍(lán)幼兒園 2020 年 11 月 22 日 。 再其次， 加強(qiáng)對(duì) “小學(xué)化”的治理力度。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學(xué)的基本能力而進(jìn)行幼兒園教育”的理論和說(shuō)法是錯(cuò)誤的。孩子們?cè)谕嫠＿@種隱性教育中認(rèn)識(shí)世界，保持著好奇心與想象力，不斷發(fā)展著自己的運(yùn)動(dòng)能力、交往能力、意志力、創(chuàng)造力 、想象力。在教學(xué)目標(biāo)上，一些地方、一些幼兒園無(wú)限拔高幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)，以強(qiáng)調(diào)幼小銜接作為學(xué)前教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)，不恰當(dāng)?shù)靥岢鋈胄W(xué)前要學(xué)會(huì)千以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí) 1000 個(gè)漢字、背誦幾百個(gè)英語(yǔ)單詞。 從目前的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)前教育“小學(xué)化”已經(jīng)不單單是一種傾向，而是正在成為一種帶有普遍性的教育現(xiàn)象，出現(xiàn)從教 學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)活動(dòng)的全面“小學(xué)化”。游戲是孩子們學(xué)習(xí)的基本方式。幼兒園教育是區(qū)別于小學(xué)教育的獨(dú)立的學(xué)段教育
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