關(guān)于骨干老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)最新(存儲版)
【正文】 學(xué)?；旧虾w了或者代表了齊市的所有學(xué)校類型。這就像品茶一樣，關(guān)鍵在一“品”字，品的是茶的盈口余香，如果只是一味的大口灌下而不辨其味，那是糟蹋了好茶。??要多安排專題課。這包括檢查預(yù)習(xí)的評價，主要是字詞的評價。這可能也是他們這一地區(qū)的課堂特點吧。關(guān)于課前口語訓(xùn)練的積累內(nèi)容采用什么樣的方式選什么樣的內(nèi)容，同伴特意查閱了這方面的資料。在齊市外國語學(xué)校聽課時，就有一位老教師讓學(xué)生大量積累古詩，因為他本人就喜歡古典詩詞，而且能大量背誦并寫了大量古體詩詞。但是有一個問題始終困擾著我們。葉圣陶說：“吟誦是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過反復(fù)比較、斟酌，我把他們古詩詞的教學(xué)法歸納為五個字：知、讀、品、悟、析。高老師做的是文言文復(fù)習(xí)課。綜合探究類的實踐活動又歸為四類。怎么辦？我覺得首先要尊重學(xué)生的獨特體驗。我們完全可以暗示學(xué)生哪一個是比較貼近課文的、比較“標(biāo)準的”理解。劉老師給予這些孩子不同的肯定后說：最好把你們幾個人的答案綜合起來那就更全面更準確了。真的能喜歡白骨精嗎？不！白骨精屢敗屢戰(zhàn)是為了什么？是為了吃唐僧肉、吃人肉！如果我們贊同學(xué)生的觀點，也就成了是非不明、善惡不分的人，這跟糊涂的唐僧沒什么兩樣！更糟糕的是模糊了學(xué)生的是非觀念。備課時我們關(guān)注的是“教”，預(yù)設(shè)則注重學(xué)生的“學(xué)”。比如可以在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時引領(lǐng)；可以在學(xué)生的討論偏離目標(biāo)時把他們領(lǐng)導(dǎo)正確的軌道上來；可以在學(xué)生的思路出現(xiàn)障礙時恰當(dāng)點撥他們。但我們也不要忽略工具性的一面?？傊蛭亩?，不可不用，不可強用。??如何培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣和能力？??……??總之，收獲很多，反思不少。如有不當(dāng)之處，歡迎切磋。實事求是的講，對于一部分學(xué)生我們要默許他們的投機取巧，否則他什么也討論不出來或者說有時虛榮心也是一種動力。我們的讀書興趣是從小人書開始的。??語文是人文性與工具性的統(tǒng)一。貫穿我們語文教學(xué)始終的是要引領(lǐng)習(xí)慣，這包括諸多種，比如：認真聽的習(xí)慣、寫字的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、發(fā)問的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣等等。預(yù)設(shè)是有目的的計劃，生成是現(xiàn)實的生發(fā)。因為這樣更顯春草之多，到處都是。”這一句子時，學(xué)生的答案五花八門?！边@是就個人的內(nèi)心體驗和個人視角而言的。閱讀是一種體驗，具有個性化的特點。再比如古詩文默寫一題，他歸結(jié)為三種類型：背誦型、理解性型、專題型。??有一周由于是考前所以聽的復(fù)習(xí)課較多。??聽了很多節(jié)不同的39。尤其是古詩文教學(xué)中，變串講為誦讀，以此來疏通詞句；變分析為誦讀，以理解文意。??另一個積累就是文字積累。比如如果本節(jié)課的內(nèi)容為古詩，課前積累與古詩有關(guān)會更好。這一點我們也都在做，而且每個人的做法也各有各的特點?？傊瑹o論哪一個環(huán)節(jié)，都少不了評價、建議，而且評價、建議是以學(xué)生評價、建議為主，教師的評價、建議為輔。??課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都要重視評價。要做到有目的地放，放的同時要有指導(dǎo)、有引領(lǐng)。一大部分課堂老師基本上還處于主體地位，牽著學(xué)生的鼻子走，課堂索然無味。我們對待自己的孩子是那樣的用心良苦，反過來我們的家長對我們的期待又會少幾許呢？??二、教學(xué)行為??在這方面所獲得收獲主要來自實踐觀摩。生源主要是本市公立學(xué)校淘汰下來的學(xué)生，所聘老師由經(jīng)驗豐富的退休教師和剛走出校門不久的大學(xué)生組成。哦，忘了介紹，這位韋華老師是吉林大學(xué)的研究生，現(xiàn)正在攻讀博士，今年只有35歲。??在這里主要說說文藝理論教研室主任韋華的課堂吧。我一直記得他的一句話：“當(dāng)別人站在你前面的時候，你要有超越他的想法。初接觸也沒什么，他個子高而瘦，聲音略帶嘶啞，有點文弱書生的感覺。且不說學(xué)生幾百字文章的洋洋灑灑，就說老師的下水文就足讓我佩服。下面我將從思想理念、教學(xué)行為、自我反思三個方面來總結(jié)所獲所感。??骨干老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)3??20xx年10月15日我來到齊齊哈爾大學(xué)參加了為期三個月的“國培計劃”農(nóng)村初中語文骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。通過對藝術(shù)與科學(xué)兩者的對比，任老師提出我們美術(shù)學(xué)科應(yīng)借助藝術(shù)魅力來大張旗鼓，讓人們看到藝術(shù)是生活的另一張面孔。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。在探索的過程中花費了許多精力思考并探索這些事物、主題和環(huán)境，思考在活動過程中出現(xiàn)的問題和觀察到的現(xiàn)象，克服大量難以預(yù)計的偶然性和困難，不斷地將主題引向深度和廣度，將新發(fā)現(xiàn)作為以后數(shù)周探討的問題。并通過幾個活動實施的視頻，再現(xiàn)了這幾個教學(xué)的實施過程，讓我們更易于理解與吸收，張教授生動有趣地講座讓我對教育課程模式有了初步認識，能夠參與到與張教授的互動中，雖然我的回答比不上專業(yè)老師們的精彩，但畢竟為自己找到了自信心。本著師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)的基本理念，在不斷地學(xué)習(xí)中，提高理論知識，提升教育智慧和內(nèi)心能量，將學(xué)到的知識及時吸收與內(nèi)化。培訓(xùn)期間，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。??在培訓(xùn)班里，教研導(dǎo)師們一改以往“我講你聽”的單一授課形式，采取“參與互動”“自主研修”“專題研究”等方式，把我的學(xué)習(xí)生活安排得井井有條。作為一名幼兒教師要有高尚的師德，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心，為人師表、教書育人、自尊自律。還有瑞吉歐的教學(xué)的課程特點、教學(xué)理念、教學(xué)特質(zhì)。決定主題的原則是合乎兒童生活經(jīng)驗和兒童感興趣的；容易取得所需材料和設(shè)備，并運用學(xué)校和社區(qū)資源的；兒童能實際操作的；活動是有意義和價值的。把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。因為科學(xué)強調(diào)的是規(guī)范，而藝術(shù)講究的是自律，如果兩者互換，科學(xué)自律藝術(shù)規(guī)范其結(jié)果必然是成事不足、敗事有余，正所謂南轅北轍。接著熊老師以其豐富的理論學(xué)識與實踐經(jīng)驗向我們講述了美術(shù)課堂教學(xué)中運用的各類教學(xué)方法，并以生動、現(xiàn)實的案例深入淺出地闡述了這些教學(xué)方法在美術(shù)教育實踐中的運用。
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