[建筑]中學(xué)生情緒問(wèn)題探究報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 不必。高中課程對(duì)剛從初中走出來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)兒難，所以只要孩子有提高，家長(zhǎng)就應(yīng)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；第四、不斷總結(jié)自己。喜歡某一門(mén)學(xué)科，學(xué)生就會(huì)勤奮努力學(xué)習(xí)。五：我喜歡的女孩變了 ■典型案例： 于宇和小魚(yú)（化名）平時(shí)都是成績(jī)比較優(yōu)秀的孩子，在高一時(shí)兩人談起了戀愛(ài)，這讓老師和家長(zhǎng)都很頭疼?！ 龇揽质謨?cè)： 過(guò)分反對(duì)早戀，孩子們的逆反心理亦會(huì)變得更加強(qiáng)烈。以上都是再常見(jiàn)不過(guò)的例子了，不管不同的人能通過(guò)什么不同的方法來(lái)解決自己的情緒問(wèn)題，這些方法起碼都是有效果的五、怎樣讓大家都知道我們都希望自己的調(diào)查成果能夠真正的應(yīng)用起來(lái)，這樣，才能徹底的消除班上的“老詩(shī)人”們，中學(xué)生嘛，就要精神一點(diǎn)嘛，多做點(diǎn)自己有利又有趣的事情，生活才會(huì)變得健康又豐富，不會(huì)像長(zhǎng)江流水一樣，滔滔東去。我們最開(kāi)始考慮了比較復(fù)雜的調(diào)查表，通過(guò)具體的調(diào)查結(jié)果來(lái)分析，但是最后還是決定使用比較簡(jiǎn)潔的，因?yàn)榭紤]到現(xiàn)在的學(xué)生事情都非常多，空閑時(shí)間也比較緊，復(fù)雜的調(diào)查表可能會(huì)讓很多學(xué)生望而卻步，簡(jiǎn)單的調(diào)查表正好符合了時(shí)間緊的狀況。（陳曉東）11月29日――12月1日――尋找解決辦法――撰寫(xiě)報(bào)告到底網(wǎng)絡(luò)還是比較方便的，解決方法在網(wǎng)上有很多，我們選了最好的、最通俗易懂的最為報(bào)告的一部分。（湯晨雨、袁晶）11月28日――整理數(shù)據(jù)至于整理數(shù)據(jù)還是比調(diào)查容易多了，這一方面，我們只用了半天的時(shí)間。(陳曉東)11月17日――確定調(diào)查范圍當(dāng)然，我們最后還是決定主要調(diào)查中學(xué)生，因?yàn)橹挥形覀儾抛钋宄约旱乃枷?。所以處理早戀?wèn)題不能一蹴而就，而要經(jīng)過(guò)持久地、細(xì)心地工作，才能達(dá)到教育的效果。有些學(xué)校和家長(zhǎng)談戀色變是沒(méi)有必要的。父母應(yīng)該和孩子―起分析，把該門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)從易到難進(jìn)行分解，一旦孩子達(dá)到制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，家長(zhǎng)就要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，這樣孩子對(duì)“薄弱學(xué)科”的信心就會(huì)隨之增強(qiáng)； 幫助孩子做好積極的心理準(zhǔn)備?！ 鰡?wèn)題分析： 莉莉的問(wèn)題就是出現(xiàn)了嚴(yán)重的“偏科”現(xiàn)象。自己在某一方面或某一門(mén)學(xué)科有特長(zhǎng)，要積極在教師、同學(xué)們面前展示出來(lái)，從而得到老師、同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信，并且會(huì)下決心把自己的薄弱學(xué)科努力學(xué)好；第三、為自己樹(shù)立榜樣。第三個(gè)階段是學(xué)生要面臨期中考試，這個(gè)階段家長(zhǎng)和學(xué)生也將會(huì)承受一次心理壓力。家長(zhǎng)可以告訴孩子，如果老師真的有什么錯(cuò)誤，可以在課后通過(guò)匿名紙條的方式傳達(dá)給老師，不要上課的時(shí)候站起來(lái)爭(zhēng)辯，這樣既不禮貌也耽誤了大家的時(shí)間。小學(xué)的孩子往往對(duì)教師充滿(mǎn)了敬畏和敬仰，而到了中學(xué)以后，很多孩子都以為自己長(zhǎng)大了，他們逐步學(xué)會(huì)了自己獨(dú)立思考，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的辦法，不再像小學(xué)生那樣盲目地順從老師了。參加集體活動(dòng)一方面能夠發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓別的同學(xué)很快認(rèn)識(shí)自己，接納自己，另一方面可以結(jié)交到新的朋友，讓朋友經(jīng)常幫助、提醒自己，長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)很輕松的適應(yīng)初中的生活；其次，對(duì)新的變化、新的問(wèn)題要勇敢地面對(duì)，主動(dòng)去適應(yīng)新環(huán)境，自己解決不了的可以向父母或老師求助，讓他們告訴你哪些方面需要改進(jìn)；第三，常給自己積極的暗示，每天可以不定時(shí)地對(duì)自己說(shuō)“我很快樂(lè)”、“我很幸?！?、“我又進(jìn)步了”之類(lèi)的積極話(huà)語(yǔ)。還有一種比較通透性的方法供參考：一：初中生入學(xué)不能適應(yīng) ■典型案例： 初一新生曉強(qiáng)在去年入學(xué)不到兩個(gè)月的時(shí)間里，多次和同學(xué)動(dòng)手打架，但原因卻往往是一兩句不投機(jī)的話(huà)，或同學(xué)間無(wú)意的碰撞。憤怒、激動(dòng)時(shí)不是去打架鬧事，而可借助某種耗費(fèi)體力的活動(dòng)，如跑步、拳擊等加以發(fā)泄，隨著體內(nèi)積聚的能量消耗怒火也會(huì)熄滅。某重點(diǎn)中學(xué)高一期中考試后，許多同學(xué)成績(jī)都不理想。這就有必要讓中學(xué)生設(shè)法增加自身生活的情趣。有較強(qiáng)的耐挫能力和調(diào)控水平，就能預(yù)防不良情緒的產(chǎn)生。第五、異常情緒會(huì)破壞政黨的人際關(guān)系。情緒活動(dòng)總是伴隨著對(duì)應(yīng)的生理變化。第三、冷漠的情緒不利于充分發(fā)揮潛力?！崩蠋熌?，也沒(méi)有在意。 單親家庭對(duì)孩子的影響更大，不是對(duì)子女過(guò)分放縱、溺愛(ài)，就是對(duì)孩子隨意打罵，使孩子缺少溫馨的家庭教育環(huán)境。現(xiàn)在的許多學(xué)生是獨(dú)生子女，父母的嬌慣、縱容、溺愛(ài)，致使孩子任性、懶惰、自私，在生活中不能自理，不能與他人和睦相處，使學(xué)生處處以自我為中心。因身體素質(zhì)差，同樣一件事情同齡人能做的而自己由于身體原因做不了，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，出現(xiàn)不良情緒。從主、客觀因素來(lái)講，有分為以下方面：主觀原因1．自身性格造成的。 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康教育普遍是盲點(diǎn)。這樣，就使學(xué)生喪失自尊心和自信心。 早戀問(wèn)題的困擾。 人際關(guān)系不協(xié)調(diào)?？謶譅顟B(tài)下的情緒性行為，可能是逃逸，也可能是攻擊。究竟造成中學(xué)生這一情緒的原因是什么呢!難道真的是所謂詞匯貧乏所致嗎?不,我認(rèn)為這是一種心理問(wèn)題，真的很對(duì)我們有影響。二、 調(diào)查目的讓我們中學(xué)生一族擺脫情緒問(wèn)題的煩惱，找到為什么會(huì)發(fā)生情緒問(wèn)題的原因，以及怎樣解決這些情緒問(wèn)題，找到有利情緒的養(yǎng)成習(xí)慣的方法。情緒活動(dòng)有一種神奇力量，它可以使人精神煥發(fā)、信心倍增，增倍提高學(xué)習(xí)和生活的效率，也可以使人精神沮喪、萎靡不振、降低學(xué)習(xí)和生活的效能；可以使人頭腦清醒、冷靜、理智地處理問(wèn)題，也可以使人一時(shí)失去理智，做出后悔莫及的蠢事來(lái)；可以使 你經(jīng)常保持平和、寧?kù)o的心境；人容安詳?shù)貫槿颂幨?，也可以使人長(zhǎng)期處在緊張、恐懼的心理狀態(tài)，惶惶不可終日。這樣的答案足夠讓人吃驚的了，那班上豈不是天天都有一大堆人“郁悶”？三、找到原因我們此后展開(kāi)了對(duì)發(fā)生情緒不良的原因?qū)ふ遗c調(diào)查，我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上找到了結(jié)果。一些學(xué)生的日常安排就是“家——學(xué)校”，“家是吃飯和睡覺(jué)的地方，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方”，最?lèi)?ài)做的事就是“關(guān)在屋子里聽(tīng)音樂(lè)”，封閉的心態(tài)使這些學(xué)生完全忽略了人際關(guān)系，以致終于有一天發(fā)現(xiàn)自己“不能和別人多交談”，“我總加入不進(jìn)同學(xué)們的談話(huà)中”，“我感到十分孤獨(dú)、寂寞”，到最后“沒(méi)有人愿和我一起做操”。同時(shí)，我們認(rèn)為，造成心里不良問(wèn)題因素的原因也有教育者的失誤：教育者對(duì)學(xué)生心理健康注意力不集中。如果不重視師生之間，學(xué)生之間的情感交流，則會(huì)使學(xué)生覺(jué)得非常寂寞，逐漸產(chǎn)生孤僻心理。學(xué)生們知道的許多知識(shí)不是在學(xué)校里學(xué)到的，而是最初從爸爸媽媽那里學(xué)來(lái)的，現(xiàn)在許多家庭缺乏文化氛圍，有的家長(zhǎng)工作之余忙于喝酒、賭博，或忙于發(fā)財(cái)致富，放松了對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致孩子放任自流、走向墮落；有的家長(zhǎng)品行不端、行為放縱，對(duì)孩子起了一定的負(fù)面影響；更有許多家庭對(duì)獨(dú)生子女采取嬌寵態(tài)度，使孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，受不得半點(diǎn)艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為。內(nèi)向型的人經(jīng)常自我剖析，做事謹(jǐn)慎，深思熟慮，疑慮困惑，交往面窄，害怕困難，等等。中學(xué)生自身興趣愛(ài)好的差異也會(huì)影
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