三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 遍，其義自見(jiàn) ”。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。到目前為止，我們班有部分學(xué)生已積累了厚厚的一本“采蜜本”了。 二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。 教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，自制課件創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境：如：在教學(xué)年、月、日時(shí)，讓學(xué)生用自己生活中經(jīng)歷的一些事來(lái)描述一下多長(zhǎng)時(shí)間為一年、一月、一日？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答出了許多不同的答案，這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，讓 他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。 三年級(jí)班主任工作總結(jié) 曹喜媚 班主任是一個(gè)班集體的靈魂。開(kāi)學(xué)前幾天我就已能準(zhǔn)確叫出每個(gè)學(xué)生的名字。這樣，學(xué)生就敢于和我接近了，愿意聽(tīng)我的話，接受我的批評(píng)、教育了。開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí) ，平時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在各種活動(dòng)中， 我班學(xué)生都表現(xiàn)的比較突出。 ”“ 加油！老師為你們喝彩。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。這都有待于下學(xué)期班主任工作的加強(qiáng)。比如學(xué)生的各方面能力比較差，自我約束力不強(qiáng)，學(xué)生課堂習(xí)慣不太好和自我管理能力差等。 三、做好家訪工作。 “ 激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng) ” 。由于家庭、社會(huì)等多方面的影響，學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識(shí)和行為的自覺(jué)性。 第一、 行為規(guī)范教育，也包括法制、社會(huì)公德教育。而且有一部分學(xué)生比較懶惰，缺乏耐心，學(xué)習(xí)上沒(méi)有上進(jìn)心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫作 業(yè)現(xiàn)象。只要心中充滿愛(ài)就一定能教育好孩子們 ” 。 七．加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng)；反之，獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息，它的應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的生機(jī)。“每日一誦”是我們班的特色，主要的內(nèi)容為經(jīng)典古詩(shī)詞，我和學(xué)生一起背，他們的盡頭就更足了，才三年級(jí)，已有一部分學(xué)生能順利背下《小學(xué)生必備古詩(shī)詞 80 首》了，當(dāng)然他們也就得到了相信的等級(jí)與獎(jiǎng)品。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的習(xí)作能力有了明顯的改進(jìn)?！薄拔乙灿X(jué)得拋?zhàn)肿屛腋惺茏钌?，他拋出去的是自己的?mèng)想，他想把太陽(yáng)留住。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精
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