提升管理能力打造高效課堂創(chuàng)建和諧校園(存儲版)
【正文】 務教育階段學校評估標準》，對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究5個一級指標和22個二級指標內(nèi)容，逐條進行自我評估，總結已有經(jīng)驗，找出存在地問題；文檔來自于網(wǎng)絡搜索召開全體教師大會進行學校教學自評結果匯報；通過教研組討論等方式，讓全體教師了解學校評估地具體內(nèi)容，廣泛征求教師地意見和建議；根據(jù)各方面征求地意見和建議再次進行自我評估，統(tǒng)一評估結果，制定進一步提高地目標和改進措施；學校寫出本次教學評估自我總結報告，填寫《學校教學評估等級權重表》，報縣教學評估辦公室.三、評估結果分析(一）教學管理(24分)管理能力學校工作，學生看教師；教師看主任；，學校領導班子必須帶好頭、走正道，以身作則，剛剛過來地20122013學年，我校領導班子成員全部堅守教學第一線，:趙金剛校長擔任八年級兩個班物理、李雪生擔任九年級英語、張韋擔任九年級政史、鄭立軍擔任九年級語文、陳福亮擔任七八九年級雙班體育,領導班子成員地教學成績必須在同頭教學中名列一二名，否則，一線教師必須嚴格遵守考勤紀律，堅持一日4簽到，考勤情況一周一公布，堅決杜絕小病大養(yǎng)、對于發(fā)現(xiàn)地不良現(xiàn)象及時匯報校長室并在教師會上該批評地批評，為督促各教研組正常開展校本教研活動，我們要求五個教研組學期之初務必制定好能夠實際操作地校本教研活動方案，學校出臺了水波中學優(yōu)秀教研組評價辦法，學年末各教研組長在全體教師會上總結一年來開展地教研活動，并當場展示活動過程性資料，“要想給學生一碗水，自己必須要有源源不斷地水”.，要想指導老師搞好教育教學工作，學校領導班子成員也必須不斷學習，通過親赴高效課堂示范校及校級培訓等形式，組織班子成員學習教育理論，了解最新教育動態(tài)，除赴杜郎口中學參觀學習外，去年一年來，我校領導及教師還先后去昌樂二中、北師大附中、濰坊廣文中學和樂陵實驗小學學習觀摩，這些活動地開展進一步拓寬了領導及教師地視野，更新了大家地教育觀念，政教處和學生會主抓學生紀律，每日對學生地衛(wèi)生、考勤、紀律、禮儀等進行監(jiān)督檢查，管理目標學校全面貫徹國家教育方針，以“辦規(guī)范加特色學校，建優(yōu)化加特色教師隊伍，育合格加特長學生”為辦學宗旨，明確以“學校管理規(guī)范化，教學過程高效化，科研興校特色化，教師隊伍優(yōu)質(zhì)化，培養(yǎng)學生個性化”地“五化”辦學目標，以師德建設為核心，以德育工作為重點，以教學工作為根本，扎實推進素質(zhì)教育，按照國家和地方規(guī)定，管理機制學校要規(guī)范，我們繼續(xù)完善并執(zhí)行了多種制度，像《水波中學常規(guī)檢查制度》、《優(yōu)秀教研組考評制度》、《課堂教學評價制度》等，尤其是《課堂教學評價制度》，不僅從教學流程上關注教師地教，我們已經(jīng)形成了以校長為責任人、副校長主抓、教導處、政教處、年級組、教研組齊抓共管地教學管理機構，無論是年級管理人員還是處室管理人員、教學人員，職責明確，考核標準公開，學校要發(fā)展，僅靠制度管理是不夠地，教師和學生都是一個個活生生地人，他們有思想，有感情，有獨立地人格，有各種需要，渴望自身價值地實現(xiàn)――，在注重管理地科學化、有序化地同時，確立生命意識，關注生命，以師生地發(fā)展為本，樹立人文主義地現(xiàn)代教育管理理念，我校繼續(xù)開展“暖心活動”：2013年元旦，我們組織了教師迎新聯(lián)合會，在會上，校領導班子成員給全體教職員工送上了新春地第一份祝福，并一一為大家送上一份精美地新年禮物；2013年6月20日，全校師生及畢業(yè)班家長齊聚禮堂，大家為2013屆畢業(yè)生舉辦了隆重地畢業(yè)典禮……在用人策略上，我校堅持揚長避短，我校擺脫狹隘地個人情感因素，使領導干部和教職工之間形成尊重、理解、溝通、信任地人文精神，教職工之間形成團結、合作地群體關系，讓教職工在充滿人情味地校園文化中，教務管理摸索最佳備課管理方法：備好課是上好課地前提和基礎，為了既能實現(xiàn)資源共享又能彰顯教師個性特色，同時減輕教師備課負擔，一年來，我們嘗試了集體備課（一冊教材多人分開備）、模式化備課（嚴格按照學校所制定地
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