探究凸透鏡成像的規(guī)律3(存儲版)
【正文】 學(xué)探究方法，讓知識和方法系統(tǒng)化。 教師巡視，對學(xué)生的探究過程進行指導(dǎo)，及時對學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，并鼓勵最先完成實驗的學(xué)生填寫黑板的數(shù)據(jù)．（見附表） 教師指導(dǎo)、讓動手能力較強的學(xué)生示范實驗過程，是為了使所有學(xué)生明確實驗?zāi)康募胺椒ǎ瑥娀瘜ξ锞?、像距概念的理解，從而突破難點。激勵學(xué)生的自我表現(xiàn)意識與成功感。 歡迎下載。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的能力及精神。 回顧凸透鏡焦距測量的方法，并讓兩位學(xué)生測出本節(jié)課凸透鏡的焦距． 學(xué)生觀察投影儀、照相機和放大鏡的成像情景，從而提出問題。 并提醒學(xué)生怎樣觀察像；怎樣記錄物距、像距；注意分工合作。 設(shè)計實驗 新課導(dǎo)學(xué) 四、 說教學(xué)過程（一） 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。（3）情感態(tài)度與價值觀通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。(3) “想想議議”欄目讓學(xué)生思考凸透鏡成放大實像和縮小的實像，物距與像距的大小關(guān)系．這樣加深學(xué)生對凸透鏡規(guī)律理解，又讓學(xué)生運用所學(xué)知識，分析生活中的透鏡的成像原理。為了降低學(xué)生理解凸透鏡成像規(guī)律的難度，這次再版的新教材把另一個難點實像和虛像放到了“生活中的透鏡”中，相對于第1版來說，這次教材明確提出了實驗時物體離凸透鏡的距離分別為：u2f、fu2f、uf，同時給出了詳細(xì)的實驗步驟；在得出凸透鏡成像規(guī)律的結(jié)論時以提問的形式得出；教材這樣處
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