【正文】 長(zhǎng) 12%，繼續(xù)保持蘇州第一支柱產(chǎn)業(yè)地位。 以電子信息技術(shù)為代表的新技術(shù)革命正在迅速興起。電子信息技術(shù)是世界新技術(shù)革命中最活躍的因素 ， 用電子信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為世界潮流。 近年來(lái)，隨著大量外資企業(yè)的進(jìn)入和國(guó)內(nèi)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的加快，先進(jìn)的表面安裝技術(shù)在電子制造行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用。產(chǎn)業(yè)的云集，必然帶來(lái) 優(yōu)秀高端技能型 專(zhuān)門(mén)人才的強(qiáng)勢(shì)需求。本專(zhuān)業(yè)是教育部考慮到蘇州工業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)特批給蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的新專(zhuān)業(yè)。 其次，企業(yè)對(duì) “灰領(lǐng)層 ”SMT 技術(shù)人才的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的要求決定了高職院校 SMT 技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位。 助理工程師 設(shè)計(jì) 、優(yōu)化 、優(yōu)化 、調(diào)試、保養(yǎng) 具備較強(qiáng)的電子電路的基礎(chǔ)；熟練使用 PCB 設(shè)計(jì)軟件；熟悉 SMT 工藝與設(shè)備 ； 能輔助工程師編制工藝流程，控制產(chǎn)品質(zhì)量 ,減少相關(guān)產(chǎn)品的損耗率；輔助工程師進(jìn)行微型化電子產(chǎn)品的 設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。其中， 電子組裝技術(shù)與設(shè)備專(zhuān)業(yè) 的核心實(shí)訓(xùn)室有 “三星設(shè)備技術(shù)研修中心 ”、 “三星半導(dǎo)體技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 ”、 “望友 SMT 軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室 ”、 “AMD 電子產(chǎn)品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室 ”、 “單片機(jī)與 EDA 應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 ”、 “電子技術(shù)綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn) 室 ” 、 “PLC 綜合運(yùn)用實(shí)訓(xùn)室 ”、 “傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 ”、 “SMT 實(shí)訓(xùn)中心 ”和 “NOKIA 電子組裝工藝實(shí)訓(xùn)室 ”（見(jiàn)表 8） 。 表 9 深層次合作企業(yè)一覽表 校外實(shí)習(xí)基地名稱(chēng) 合 作 內(nèi) 容 合作起始時(shí) 間 三星電子（蘇州）半導(dǎo)體有限公司 設(shè)備贈(zèng)送、訪問(wèn)工程師、員工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí) 江蘇省電子學(xué)會(huì) SMT 專(zhuān)業(yè)委員會(huì) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)、員工培訓(xùn) 上海望友信息科技有限公司 設(shè)備贈(zèng)送、員工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí) 博世汽車(chē)部件（蘇州）有限公司 專(zhuān)業(yè)建設(shè)、訪問(wèn)工程師、學(xué)生實(shí)習(xí) 諾基亞通信有限公司蘇州分公司 設(shè)備贈(zèng)送、員工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí) 偉創(chuàng)力（蘇州）科技有限公司 設(shè)備 贈(zèng)送、訪問(wèn)工程師、員工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí) 飛索半導(dǎo)體（中國(guó)）有限公司 訪問(wèn)工程師、員工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí) 奇夢(mèng)達(dá)科技（蘇州）有限公司 設(shè)備贈(zèng)送、員工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí) 超威半導(dǎo)體技術(shù) (中國(guó) )有限公司 設(shè)備贈(zèng)送、訪問(wèn)工程師、員工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí) 2020 年，三星電子（蘇州）半導(dǎo)體有限公司向?qū)W院贈(zèng)送了一條 SMT 生產(chǎn)線，我院則按企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境配套建設(shè)了防靜電車(chē)間、動(dòng)力車(chē)間等，建立起國(guó)內(nèi)第一個(gè) “SMT專(zhuān)業(yè) ”和具有真實(shí)工程環(huán)境的 SMT 實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，三星電子還將在師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理、科技成果轉(zhuǎn)化等方面提供大力支持；學(xué)院也將繼續(xù)在員工培訓(xùn)、硬件資源共享、推薦優(yōu)秀畢業(yè)生等方面為三星電子提供便利，持 續(xù)不斷地為三星提供高素質(zhì)技術(shù)人才。 目前，本專(zhuān)業(yè)成立了以企業(yè)專(zhuān)家為主體的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案的確定，同時(shí)擔(dān)任畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)等教學(xué)工作。 （ 2）因材施教 A．小班教學(xué)，分組討論 在教學(xué)工廠的環(huán)境中， 24 名學(xué)生作為一個(gè)小班，分成六組；每組各有一名組長(zhǎng)。學(xué)生分組討論，獨(dú)立完成行動(dòng)計(jì)劃的制定，溫習(xí) SMT 工藝流程設(shè) 置原則，考察現(xiàn)有的 SMT 生產(chǎn)條件，查閱 SMT 工藝規(guī)范等資料，完成工藝方案初選編制，并評(píng)價(jià)其可行性性和合理性。學(xué)生在校期間，應(yīng)具有強(qiáng)烈的 社會(huì)責(zé)任感、明確的職業(yè)理想、良好的職業(yè)道德與正確的從業(yè)心態(tài)，養(yǎng)成刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)、周密細(xì)心、不敷衍了事、工作到位的作風(fēng)。 如圖5 所示。 除正常教學(xué)外，積極進(jìn)行各類(lèi)培訓(xùn)， 2020 年以來(lái)，培訓(xùn)了四川樂(lè)山師范學(xué)院、成都電子機(jī)械高等專(zhuān)科學(xué)校、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅臨夏州學(xué)校等大中專(zhuān)學(xué)生 1503 人，三星半導(dǎo)體、三星液晶、博世汽車(chē)電子有限公司等企業(yè)員工 1453 人，全國(guó)骨干教師 268 人。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，除了通過(guò)專(zhuān)業(yè)必修課程及考取英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)相關(guān)等級(jí)證書(shū) ,同時(shí)也取得了人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的國(guó)家職 業(yè)資格證書(shū)。如 于岑松、陸凱在 三星電子（蘇州） 半導(dǎo)體有限公司從事 設(shè)備維護(hù)維修 工作；鈕麗、史桂欣在 諾基亞通信有限公司蘇州分公司 任工程師，從事 測(cè)試維修工作 ；高明傳在 博世汽車(chē)部件（蘇州）有限公司 任設(shè)備技術(shù)員，被公司派往 德 國(guó)培訓(xùn)三個(gè)月。 經(jīng)過(guò)二年的建設(shè)，形成從企業(yè)的崗位技能要求 出發(fā)的專(zhuān)業(yè)核心課程體系，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，擁有一支專(zhuān)兼結(jié)合的 “雙師型 ”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成為區(qū)域內(nèi)現(xiàn)代電子制造業(yè)發(fā)展的重要人才培養(yǎng)基地，成為在全國(guó)具有示范作用的特色專(zhuān)業(yè)。 重點(diǎn)專(zhuān)業(yè) 建成后計(jì)劃每年為省內(nèi)外培訓(xùn)電子 表面組裝 技術(shù)相關(guān)學(xué)科師資 100人以上 。該中心不僅是開(kāi)放式的職業(yè)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，而且是科技開(kāi)發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化的基地。本專(zhuān)業(yè)以 “工作過(guò)程導(dǎo)向，崗位能力提升 ”為主線的 “學(xué)院 +企業(yè) ”雙主體人才培養(yǎng)模式 ，如圖 11所示。 5V／ 1A，均有保護(hù)和自動(dòng)恢復(fù)功能； 3）電源顯示儀表與指示燈。 表 11 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 項(xiàng)目 建設(shè)內(nèi)容 技術(shù)要求及參考型號(hào) 數(shù)量 單價(jià) (萬(wàn)元 ) 總價(jià) (萬(wàn)元 ) SMT 實(shí)訓(xùn)中心（擴(kuò)建） 全自動(dòng)錫膏印刷機(jī) GKG、 G DEK265MKGSP UP2020HiE、 AP25 選一 1 30 30 FEEDER 配套 20 模板、原輔料 國(guó)產(chǎn) 1 MOLD 設(shè)備 YPS60V 1 SORT 設(shè)備 JTS3000 1 SMT 軟件實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建） 更新 SMT_EXPERT 國(guó)產(chǎn) 1 更新 TEST_EXPERT 國(guó)產(chǎn) 1 版圖設(shè)計(jì)軟件 laker3 licence 技術(shù)包 1 電子組裝工藝實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建） 生產(chǎn)線 外包 1 可制造性設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室（新建） DFM 系 統(tǒng) 國(guó)產(chǎn)或進(jìn)口 1 電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 （擴(kuò)建） 實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 含電源控制屏 1）交流電源（ 220V 及可調(diào)低壓交流電源）； 2）直流電源： 2 路連續(xù)可調(diào)， 2 路固定直流電源，177。 三 、建設(shè)內(nèi)容 （ 一 ） 深化校企融合 ，完善 “學(xué)院 +企業(yè) ”雙主體人才培養(yǎng)模式 、推進(jìn)系統(tǒng)培養(yǎng) 以深化校企融合為切入點(diǎn)，推進(jìn)企業(yè)在高職人才培養(yǎng)中的角色轉(zhuǎn)換。 （五）依托 “研發(fā)中心 ”和 “三星學(xué)院 ”， 開(kāi)展 “研修 ”性教學(xué) 為了進(jìn)一步提升高職院校為社會(huì)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)能力，推進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化能力，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，促進(jìn)就業(yè)，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的人才需求。三星企業(yè)學(xué)院依托 “微電子技術(shù)開(kāi)發(fā)中心 ”和 “三星設(shè)備研修中心 ”,構(gòu)建具有雙師結(jié)構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì) , 使職教師資能直接參與 “實(shí)際項(xiàng)目 ”開(kāi)發(fā)，在實(shí)踐開(kāi)發(fā)中獲得的第一手經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，著重培養(yǎng)他 們的規(guī)范化能力和分工協(xié)作能力 。針對(duì)上述問(wèn)題，我們的初步思路是： 在實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)上立足于 “合作 ”，充分吸收社會(huì)資源，包括設(shè)備制造商、原料供應(yīng)商、行業(yè)協(xié)會(huì)等，以 “互惠共贏 ”的方式來(lái)推進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；將教學(xué)任務(wù)同 生產(chǎn)任務(wù)統(tǒng)一安排，教學(xué)過(guò)程同生產(chǎn)過(guò)程融為一體，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，變 “消耗型 ”實(shí)訓(xùn)為 “生產(chǎn)型 ”實(shí)訓(xùn)，形成教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，以及職業(yè)資格鑒定一體化。 圖 7 0 09 屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分析 圖 8 0 09 屆畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)類(lèi)型 圖 9 0 09 屆畢業(yè)生就崗位分析 圖 10 09 屆畢業(yè)半年后薪資對(duì)比 通過(guò)對(duì) 2020 屆 電子組裝技術(shù)與設(shè)備專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)生的崗位調(diào)查，大部分學(xué)生通過(guò)近半年的實(shí)習(xí)，能力都 有了一定地提高，崗位也有了提升，已經(jīng)逐步走上關(guān)鍵技術(shù)崗位，薪資待遇也相對(duì)較高，這個(gè)水平已經(jīng)超過(guò)目前蘇州市場(chǎng)上的大專(zhuān)生平均工資水平。 2020 年以來(lái)，主要專(zhuān)業(yè)課程均包含技能考試，技能考試合格率平均達(dá) 95%。 F．案例教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)入、先會(huì)后懂等教學(xué)方法、 “學(xué)、做合一 ”的教學(xué)模式和 “教學(xué)工廠 ”的教學(xué)環(huán)境，也漸漸在同類(lèi)院校中推廣。同時(shí)，工業(yè)案例資源全天候?qū)W(xué)生開(kāi)放，學(xué)生隨時(shí)都可以獲取案例庫(kù)資源，為自主學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)提供了良好的資源保證。 圖 4 虛擬工藝、虛擬車(chē)間資源庫(kù) D．職業(yè)素質(zhì)貫穿教學(xué)全過(guò)程 在實(shí)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，嚴(yán)格作業(yè)規(guī)范訓(xùn)練和管理 ,“東西從哪里來(lái)回哪里去 ”,保持標(biāo)準(zhǔn)的工作環(huán)境狀態(tài)，形成良好的習(xí)慣。以《 SMT 工藝實(shí)訓(xùn)》課程為例，在課程教學(xué)中，將 SMT 生產(chǎn)中的典型案例，如：印刷不良、貼片不良、焊接不良等案例呈現(xiàn)給學(xué)生，并設(shè)計(jì)項(xiàng)目引導(dǎo)文，一步步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，并用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)圖例與各種不良圖例對(duì)比進(jìn)行形態(tài)比較分析；用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)物樣品與各種不良實(shí)物樣品對(duì)比進(jìn)行狀態(tài)比較分析，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決 SMT 不良問(wèn)題的能力。 在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家座談會(huì)、企業(yè)調(diào)研等方式，對(duì)職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)深入分析，實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā) ，如圖 3 所示 。具體如下： ? 與東南大學(xué)集成電路學(xué)院合作，開(kāi)展微電子工程碩士培養(yǎng)，提高教師學(xué)歷及科研能力； ? 開(kāi)展電子技術(shù)職業(yè)資格鑒定工作，培養(yǎng)電子工程技術(shù)人員、電子專(zhuān)業(yè)教師， 形成電子工程技術(shù)人才培訓(xùn)基地； ? 建設(shè)集成電路設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)開(kāi) 放實(shí)驗(yàn)、 SMT 軟件應(yīng)用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室； ? 建設(shè) SMT 中試生產(chǎn)基地、電子封裝測(cè)試中試基地； ? 促進(jìn)電子技術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化，加快電子產(chǎn)業(yè)化。在三星培訓(xùn)學(xué)院，學(xué)院中的專(zhuān)業(yè)教師還將根據(jù)三星電子的實(shí)際需要，與企業(yè)共同研發(fā)專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程。 ，注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)組織實(shí)施的過(guò)程管理，切實(shí)體現(xiàn)工學(xué)結(jié) 合的學(xué)習(xí)模式。 表 2 電子組裝技術(shù)與設(shè)備專(zhuān)業(yè) 群 師資結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表 專(zhuān)職教師人數(shù) 25 其中 高級(jí)職稱(chēng) 16 高級(jí)職稱(chēng)比例 64％ 中級(jí)職稱(chēng) 6 初級(jí)職稱(chēng) 3 教師中具有研究生學(xué)歷的比例 68％ 具有博士學(xué)位 3 具有碩士學(xué)位 17 45 歲以下教師 17 其中 博士 占 45 歲以下教師比例％ 6％ 碩士 82％ 雙師型教師數(shù) 21 雙師型教師所占比例 100% 出國(guó)進(jìn)修教師數(shù) 19 出國(guó)進(jìn)修教師所占比例 76％ 兼職教師人數(shù) 11 兼職教師 占教師比例 31％ 電子組裝技術(shù)與設(shè)備專(zhuān)業(yè)擁有一支學(xué)歷層次高、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)水平高和掌握現(xiàn)代工程技術(shù)的師資隊(duì)伍， 2020 年以來(lái)獲得了多項(xiàng)?。ú浚┘?jí)以上項(xiàng)目，如精品課程、特色專(zhuān)業(yè)、教學(xué)基地、示范實(shí)驗(yàn)中心、高職實(shí)訓(xùn)基地、教改立項(xiàng)課題等。 SMT 線管理員 和質(zhì)量管理 、人員分配 掌握電子元器件的相關(guān)知識(shí) ； 熟悉 SMT 生產(chǎn)線設(shè)備和工藝流程 ； 熟悉物料管控、產(chǎn)品品質(zhì)管控；熟悉 SMT 各崗位的職責(zé)以及崗位操作規(guī)范； 具備一定管理和溝通能力 ； 具有一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 SMT 技術(shù)員 、優(yōu)化 、保養(yǎng) 、維修 掌握電子元器件的相關(guān)知識(shí)； 熟悉 SMT 程序制作、調(diào)試，以及產(chǎn)品 SMT 工藝文件的制定；熟悉過(guò)程不良分析、改進(jìn)，組織實(shí)施 CPAR； 熟悉 SMT 生產(chǎn)線設(shè)備和工藝流程，能 配置 和維護(hù)SMT 設(shè)備 ； 具有一定的專(zhuān) 業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。與其說(shuō) SMT 工藝的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)自學(xué)校或課程，不如說(shuō)來(lái)自實(shí)踐，來(lái)自實(shí)踐環(huán)境中有經(jīng)驗(yàn)師傅的傳、幫、帶。 作為一所建院時(shí)間較短的新型高職院校，要在眾多同行中脫穎而出，獲得持久的生命力，真正起到輻射和示范作用，就必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，以提升質(zhì)量為宗旨，持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加快改善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件，以進(jìn)一步提高學(xué)院整體辦學(xué)實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)業(yè)的云集，必然帶來(lái) 優(yōu)秀高端技能型 專(zhuān)門(mén)人才的強(qiáng)勢(shì)需求。 2020 年，蘇州電子信息產(chǎn)品制造業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入占全省產(chǎn)業(yè)比重 %, 同比增長(zhǎng) %。 SMT 是新一代電路互聯(lián)技術(shù)，是目前電子組裝行業(yè)里最流行的一種技術(shù)和工藝，它是現(xiàn)階段電子裝備微電子化、小型化的重要手段，正在成為板級(jí) 電路組裝技術(shù)的主流，已經(jīng)在軍事和航天航空電子裝備中獲得應(yīng)用，同時(shí)還廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)、通信、工業(yè)自動(dòng)化、消費(fèi)類(lèi)電子產(chǎn)品等領(lǐng)域的新一代電子產(chǎn)品中，并正向縱深發(fā)展， SMT 已成為支撐現(xiàn)代電子制造業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)之一。 SMT 主要涉及雷達(dá)工業(yè)行業(yè)、通信設(shè)備工業(yè)行業(yè)、廣播電視設(shè)備工業(yè)行業(yè)、電子計(jì)算機(jī)工業(yè)行業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)、家用視聽(tīng)設(shè)備工業(yè)行業(yè)、電子測(cè)量?jī)x器工業(yè)行業(yè)、電子工業(yè)專(zhuān)用設(shè)備工業(yè)行業(yè)、電 子元件工業(yè)行業(yè)、電子器件工業(yè)行業(yè)、電子信息機(jī)電產(chǎn)品工業(yè)行業(yè)、電子信息產(chǎn)品專(zhuān)用材料工業(yè)行業(yè)等。目前，蘇州已成為國(guó)際制造業(yè)基地。行業(yè)調(diào)研表明，僅有 16%的 SMT 技術(shù)人才來(lái)自于應(yīng)屆生，有 45%的 SMT 技術(shù)人才靠行業(yè)或企業(yè)自身培訓(xùn)來(lái)解決。在專(zhuān)業(yè)的籌備與建設(shè)過(guò)程中，我們堅(jiān)持面向蘇州及長(zhǎng)三角洲現(xiàn)代電子加工產(chǎn)業(yè)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，確定了以表面組裝技術(shù)與設(shè)備作為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向。 “藍(lán)領(lǐng)型 ”SMT人才可通過(guò)中職教育培養(yǎng)，也可依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)； “金領(lǐng)型 ”SMT 人才則需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，單靠學(xué)校是培 養(yǎng)不了的。