新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展(存儲版)
【正文】 ? 現(xiàn)狀：老師們都在課堂上提出很多問題，都期望和獎勵積極舉手的同學(xué)，不舉手的同學(xué)一般不找。 o 協(xié)作 ， 協(xié)作指教師共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù) ，新課程要求教師共同承擔(dān)教研課題或教改任務(wù) 。 o 教師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣，當(dāng)前，要認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的教學(xué)理論。 趙德成博士 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 tel： 01058802990 o 理論更重要的價值在于給人：精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。 基本觀點(diǎn) 趙德成博士 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 tel： 01058802990 o 交談 ， 分為淺層次的交淡和深層次的交談兩者情況 。由大隊輔導(dǎo)員來施測和統(tǒng)計。 ? 問題：是不是寫得遍數(shù)越多越好？寫幾遍效果最佳？ ? 假設(shè)：不是寫得遍數(shù)越多越好，四遍作業(yè)的效果最佳。 ? 每個人生來都是研究者 。 趙德成博士 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 tel： 01058802990 課程改革繼續(xù)推進(jìn) ? 2020年秋季 ， 3個新增國家級實(shí)驗區(qū)和500多個省級實(shí)驗區(qū)的一年級進(jìn)入課改 ，全國實(shí)驗規(guī)模達(dá)到同年級學(xué)生的 10— 15％ 。 ? 2020年秋季 ， 中小學(xué)階段所有起始年級的學(xué)生原則上已都進(jìn)入新課程 。沒有學(xué)校層面的變革，一切教育改革的措施都要落空，改革的目標(biāo)就不能實(shí)現(xiàn)。 ? 結(jié)果：寫 4遍那一組學(xué)生報告的喜歡程度和隨堂檢查效果都最好。 ? 問題： — 是不是所有年級，所有問題都必須舉手以后才能發(fā)言？ — 不舉手的同學(xué)，老師要不要找他們發(fā)言？ 趙德成博士 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 tel： 01058802990 將研究問題進(jìn)一步具體化 ? 教師上課提問的目的到底是什么？ ? 如果不找不舉手的學(xué)生發(fā)言，這些目的能實(shí)現(xiàn)嗎？實(shí)現(xiàn)的程度如何？帶給學(xué)生的消極影響是什么？ ? 如果找這種學(xué)生發(fā)言，他回答不上來，傷了自尊怎么辦？有沒有一種兩全的策略？ ? 新策略實(shí)施帶給教師的挑戰(zhàn)是什么？教師如何應(yīng)對？ ? …… 趙德成博士 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 tel： 01058802990 研究方法是什么 ? 課堂觀察 ? 對學(xué)生和同事的訪談 ? 準(zhǔn)實(shí)驗研究 ? 個案 ? …… 趙德成博士 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 tel： 01058802990 試問， 如果我們將上述問題都通過校本研究，找到積極、有效的應(yīng)對策略， 這難道不比拿到國家級課題 更有意義？ 三、從自我反思開始 趙德成博士 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 tel： 01058802990 觀點(diǎn)一：自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑 o 有關(guān)理論： “ 自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要力量 ” o 文件規(guī)定： “
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