新課程改革促進(jìn)教師專業(yè)化成長(存儲版)
【正文】 缺的組成部分?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是： ，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。新課程的功能觀：注重培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)方面的目標(biāo)；新課程下的教師觀發(fā)生了重大變化，教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、課程開發(fā)和建設(shè)者、教育教學(xué)的研究者，而且與學(xué)生的關(guān)系是平等的；新課程下的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是人格獨(dú)立的人，是有個(gè)體差異的人；新課程下的質(zhì)量觀是每個(gè)學(xué)生在德、智、體等方面與個(gè)性等方面都得到充分發(fā)展。從課程改革的發(fā)展趨向中，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育對教師的要求發(fā)生了很大的變化，這種變化迫切需要教師樹立科學(xué)的教育理念，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求，提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力。當(dāng)然，這不是我努力的終極目標(biāo)。作為當(dāng)代新老師的我，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育，我需要不斷的學(xué)習(xí)新課程理論，使自己的專業(yè)化成長道路走的更好、更快。教師專業(yè)化的過程是和教育改革和發(fā)展的過程密切相關(guān)的。[1] 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)和課程改革的具體目標(biāo)與課改前都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這要求教師的教育觀念、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式與師生的互動方式都應(yīng)該發(fā)生變化。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。所以，課程改革與教師專業(yè)化成長具有必然性，而新課程改革是教師專業(yè)成長的重要途徑，并且新課程改革為教師專業(yè)成長提供了源動力。關(guān)鍵詞：新課程改革； 教師；
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