【正文】 知識怎樣給我們帶來巨大的社會效益、經(jīng)濟效益和生態(tài)效益，植物生物學在未來世界中將扮演何種角色。大學生是未來的專家、學者，在信息時代，不懂得查找信息資料是不行的。 分類目錄是將圖書按照一定的圖書分類法的體系組織起來的目錄，它把相同的圖書集中在一起，相近的圖書聯(lián)系起來。 四、實驗與實習 （一）實驗 植物生物學學習分理論部分和實驗實習兩大部分。反之，待操作時再看實驗指導，不僅使實驗進行速度減慢，邊做邊看還容易看錯實驗步驟。當然，發(fā)揮創(chuàng)造性，重新設(shè)計實驗也是值得肯定的。一些同學對實驗報告的重視超過了實驗操作本身，他們在做實驗報告上所花費的時間甚至多于實驗操作的時間。同學們可利用課余時間開展一些實驗，如練習徒手切片，觀察植物各器官的外部形態(tài)和解剖結(jié)構(gòu)，鑒定植物分類群，制作小型植物標本等。 實習中最重要的問題之一是人身安全。壓制標本看似簡單，但要壓制出高質(zhì)量的植物標本，既要一絲不茍，又要掌握許多技巧，壓制標本是植物生物學學習的重要基本功之一。 記憶是人的智力活動中必不可少的能力，是智慧的倉庫。“死記”是一種簡單重復的方法，是懶惰的表現(xiàn)，是對智力的消磨。通過把同類的事物分成一組一組來學習，即采用區(qū)別記憶法，就是解決這類問題的有效途徑。如花藥的發(fā)育過程可概括為：表皮———————— 表皮 藥室內(nèi)壁 未分化的花藥 初生壁細胞 中 層 花粉囊壁 孢原細胞 絨氈層 造孢細胞———— 花粉母細胞 —— 小孢子 平周分裂減數(shù)分裂平周分裂這60個字即把需3000字才能敘述清楚的內(nèi)容概括出來了。 簡化記憶的形式多種多樣，如表解法、列表比較法，還有歌訣法。 豆科（或蝶形花亞科）：記住豆科結(jié)莢果，莫忘花冠是蝶形；兩體雄蕊九和一，豌豆最具代表性。用手觸摸過，用舌頭舔過，用眼睛觀察過的事物，記憶起來遠比單純閱讀文字、聽講解的記憶效果好，因為前者是把直觀記憶（形象記憶）、運動記憶與語言記憶綜合起來。與其在教室內(nèi)望著天花板默記“單葉與復葉的區(qū)別”和“花的結(jié)構(gòu)”，倒不如走出門去比較一下洋槐葉（復葉）與新疆楊葉（單葉）的區(qū)別，蹲在花壇旁仔細觀察一下玫瑰艷麗的花朵。懂得了這一規(guī)律之后，我們在植物生物學學習中就應(yīng)盡量減少前攝抑制和倒攝抑制對記憶的影響。若將記憶的大量材料，分成小段記憶，記憶一部分，鞏固一部分，則每段都有開頭與結(jié)尾。該理論認為新近記住的東西遺忘較快，而歷時久的東西遺忘較慢；記憶到復習的間隔時間越長，所需重新記憶的時間就越多。所以在時間、精力上是一種很大的浪費。而對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。保持穩(wěn)定而愉快的情緒，能使我們對事物的影響深刻，增強記憶的效果。總復習不同于課后復習，注意知識的系統(tǒng)性是至關(guān)重要的。如“開花、傳粉與受精”一節(jié)，要著重理解與記憶雙受精的概念與意義，無融合生殖的概念，植物對異花傳粉的適應(yīng)方式，以及風媒花與蟲媒花的一般特征。通過做這些模擬試題，可熟悉題型，了解考試的難度，打破對考試的神秘感，消除恐懼心理，有利于減輕心理壓力。另一種傾向是有的同學只滿足于考試及格，復習自然不認真。 、 和 的總稱。 、 、 等三種。 ，一切植物都具有質(zhì)體。 、胞質(zhì)分裂和減數(shù)分裂三種。 （ ）。 ，DNA未復制 ，DNA復制一次 ，DNA復制兩次 ，DNA復制一次 ，四聯(lián)體形成于前期I的（ ）。 。 ，可分為 和 。 （四）選擇填空： （ ）直接轉(zhuǎn)變而成。 （ ）上。分生組織根據(jù)所處位置不同可分為頂端分生組織、側(cè)生分生組織和居間分生組織，根據(jù)來源不同可分為原分生組織、初生分生組織和次生分生組織。 改錯: “表皮”改為“周皮”。裸子植物木質(zhì)部一般主要由管胞組成，管胞擔負了輸導與支持雙重功能。掌握根的形態(tài)類型，從發(fā)生部位上區(qū)分定根與不定根；從起源上區(qū)分主根與側(cè)根。區(qū)別根瘤與菌根的定義；了解根瘤的發(fā)育過程；熟悉菌根的類型。 原生木質(zhì)部 由導管、管胞、水纖維、木薄壁細胞組成、 初 生 原生木質(zhì)部由環(huán)紋、螺紋導管和管胞組成 木質(zhì)部 后生木質(zhì)部由梯紋、網(wǎng)紋、孔紋導管和管胞組成。 ，往往將具須根系作物和具直根系的作物搭配。 。 。 —— ，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的主要特征是—— 已分化完成，由外向內(nèi)包括—— 、—— 和—— 三部分。在三原型、四原型根上，側(cè)根是正對著—— 發(fā)生的。 （ ）。 （ ）是薄的。 ，各種初生組織在次生生長產(chǎn)生的壓力之下遭受破壞，但( ）例外。在主根和主根所產(chǎn)生的側(cè)根以外的部分，如莖、葉、老根或胚軸上生出的根，因其著生位置不固定，故稱不定根。 : 單子葉植物根內(nèi)皮層細胞大多五面增厚，只有少數(shù)正對原生木質(zhì)部的內(nèi)皮層細胞，保持初期發(fā)育階段的結(jié)構(gòu)，即細胞具凱氏帶，但壁不增厚，這些細胞稱為通道細胞。菌根是某些土壤中的真菌與種子植物根形成的共生結(jié)合體?！?“伸長區(qū)和” ：“成熟區(qū)具根毛部分吸收力很強，失去根毛的成熟區(qū)部分主要是進行輸導和支持的功能”。 “木栓形成層最早產(chǎn)生于中柱鞘部分，以后新木拴形成層逐漸內(nèi)移，可深達次生韌皮部的外方。 根冠：外層細胞排列疏松，外壁有粘液（果膠）易于根尖在土壤中推進、促進離子交換與物質(zhì)溶解。 根毛區(qū)（也叫成熟區(qū)）：伸長區(qū)之上，根的表面密生根毛，內(nèi)部細胞分裂停止，分化為各種成熟組織。 中柱：由中柱鞘、初生木質(zhì)部、初生韌皮部、薄壁細胞四部分構(gòu)成。 ：在根毛區(qū)內(nèi)，次生生長開始時，位于各初生韌皮部內(nèi)側(cè)的薄壁細胞開始分裂活動，成為維管形成層片段。它起源于根毛區(qū)中柱鞘一定部位。第二節(jié) 植物葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)、發(fā)育及生理功能 要點提示: 。有葉柄或缺，無葉鞘、葉枕、葉耳、葉舌。 ，有的植物具平行葉脈。它 們在葉片中的分布方式稱______ ，主要分有______ 、______ 和______ 三種類型。 ，可根據(jù)_____或______ 來判斷葉的背腹面。 。復葉的葉柄稱葉軸或總?cè)~柄，葉軸上的葉稱為小葉，小葉的葉柄稱小葉柄。：“觀察氣孔表面觀，一般須取下葉表皮”。 離層：在植物落葉前，葉柄基部或靠近基部的部分，有一個區(qū)域內(nèi)的薄壁組織細胞開始分裂，產(chǎn)生一群小型細胞，以后這群細胞的外層細胞壁溶解，細胞成為游離狀態(tài)，使葉易從莖上脫落，這個區(qū)域稱為離層。 2. 單葉：每一葉柄上只有一個葉片的，稱為單葉，如楊樹。 ，間隙較多，細胞內(nèi)含葉綠體，這些細胞屬( )。 、______ 和______ 。 ，植物生物學上一般從葉片的______、_____ 、_____ 和______ 等幾個方面對葉片加以描述，以此作為植物分類鑒定的依據(jù)之一。 。掌握落葉過程中離區(qū)的結(jié)構(gòu)變化，了解引起落葉的內(nèi)、外因素和落葉在植物生長發(fā)育過程中的意義。故小苗帶土移栽，減少幼根和根毛的損傷，以利成活。 ：相同點：均由表皮、皮層、中柱三部分構(gòu)成。 4）薄壁組織：是維管形成層發(fā)生處。 皮層：最外層為外皮層，最內(nèi)一層為內(nèi)皮層，其間為皮層薄壁細胞，內(nèi)皮層細胞多具凱氏帶加厚。 伸長區(qū)：分生區(qū)向上，細胞分裂活動漸弱，細胞伸長生長，原生韌皮部和原生木質(zhì)部相繼分化出來，形成伸長區(qū)，并不斷得到分生區(qū)初生分生組織分裂出來的細胞的補充。 、伸長區(qū)細胞顯著地沿根的長軸方向延伸 、初生結(jié)構(gòu)、表皮、皮層、中柱 、根瘤菌 、馬蹄 、原生韌皮部、后行韌皮部 、徑向 、初生木質(zhì)部、初生韌皮部 、內(nèi)、初生木質(zhì)部 、木射線、韌皮射線、橫向運輸 、次生維管組織、木栓形成層、周皮 （四）選擇填空： （五）問答題： ：每條根的頂端根毛生長處及其以下一段，叫根尖。 “即總是發(fā)生于原生木質(zhì)部與原生韌皮部之間的地方”改為如在初生木質(zhì)部為二原型的根上側(cè)根發(fā)生在正對著初生韌皮部或初生韌皮部和初生木質(zhì)部之間；在三原型的根上，側(cè)根是正對著初生木質(zhì)部發(fā)生的。不定根的起源可以是外起源，也可以是內(nèi)起源。它是由于土壤中根瘤細菌侵入根的皮層中，引起細胞分裂和生長而形成的。 ：裸子植物和雙子葉植物根內(nèi)皮層細胞的部分初生壁上，常有栓質(zhì)化和木質(zhì)化增厚成帶狀的壁結(jié)構(gòu)，環(huán)繞在細胞的徑向壁和橫壁上，成一整圈，稱凱氏帶。 ？ ？ 。 （ ）。 （ ）。 ，（ ）。 —— 、—— 、—— 和薄壁細胞。 —— 、 ——和—— 三部分，以后分別發(fā)育 ——— 、—— 和 —— 。 ，其原有的根毛會逐漸消失。 ，起源于根毛區(qū)內(nèi)中柱鞘的一定部位，即總是發(fā)生于原生木質(zhì)部與原生韌皮部之間的地方。 。 的次 篩管 生構(gòu) 次生韌皮部 伴胞 造。 不定芽及一部分形成層和木栓形成層。側(cè)根起源于根毛區(qū)附近的根中柱的中柱鞘，掌握其內(nèi)起源的發(fā)育方式。從個體發(fā)育和系統(tǒng)發(fā)育的角度了解根的發(fā)生及其意義。分生組織的上述細胞學特征也會出現(xiàn)一些變化，如形成層細胞原生質(zhì)體高度液泡化；木栓形成層細胞中可以出現(xiàn)少量葉綠體；某些裸子植物中，其 頂端分生組織的局部細胞可能出現(xiàn)厚壁特征。 : 是植物細胞分化中的一個基本現(xiàn)象，是指器官、組織、細胞沿著一個軸向的一端和另一端之間，存在的結(jié)構(gòu)和生理上的差異。因此，分化是進化的表現(xiàn)。 、抽穗時，莖迅速長高，是借助（ ）的活動。 組織，葉肉細胞屬于 組織，腺毛屬于 結(jié)構(gòu)。 ，可把分生組織區(qū)分為 、 和 等三類；按來源性質(zhì)，可把分生組織區(qū)分為 、 和 等三類。 。 ，細胞核內(nèi)可被染成深色的部分稱為（ ）。 ( )。 。 。 ，同源染色體聯(lián)會出現(xiàn)在 期，片斷互換發(fā)生在 期。后者又可分為 、 和 三部分。，掌握細胞分化的概念。這是一種很壞的學習態(tài)度，是對自己極不負責任的表現(xiàn)。學生應(yīng)根據(jù)自己的情況，把本書所推薦的方法運用到復習中去，并注意把集中記憶和分散記憶，語詞記憶與形象記憶，記憶與非記憶交錯安排，結(jié)合進行，以達到最佳的記憶效果。在全面系統(tǒng)地復習的基礎(chǔ)上，要注意抓重點，不能主次不分。六 總復習總復習是考前集中一段時間，對整門課程進行全面系統(tǒng)的總結(jié)，使對知識的理解與記憶達到更高的層次，總復習也是學生為參加考試而積累力量的重要階段。3．講究記憶的生理衛(wèi)生。（六）記憶活動中應(yīng)注意的一些問題無論采用何種記憶方法，都應(yīng)做到如下幾點：1．在理解的基礎(chǔ)上進行。學過的內(nèi)容全部積壓到考前復習，在時間上是不合算的。這是不可取的?；麨榱?，增加頭尾，也是避免前攝抑制和倒攝抑制的好方法。類似的現(xiàn)象是普遍存在的。 植物生物學中，許多內(nèi)容具體、直觀。充分認識和利用這一特點是學好植物生物學的一個關(guān)鍵。 葫蘆科：蔓生草本具卷須，單葉互生花單性；花藥扭曲“S”形，側(cè)膜胎座瓠果型。記憶中的省略是很自然的。如果將這些復雜的內(nèi)容用簡明扼要的形式表達出來，則會使記憶過程變得較為輕松，記憶的效率將大大提高。人在回憶過程中常常會不加區(qū)別地使用認為在某種程度上是相似的、同義的概念、詞語和知識，造成回憶的錯誤。其實記憶并不等于死記硬背。 五、科學的記憶方法 植物生物學是以描述為主的學科。 壓制標本，很費時間，較為枯燥，但它是實習的中心工作之一，人人都必須參加。首先要根據(jù)實習地點的氣候情況、環(huán)境條件和生活條件，準備必要的防護用具和藥品。對于這些問題，學生可向老師提出，以幫助改進教學。在實驗中，在實驗中不要凡事都問老師，應(yīng)以獨立思考為主。植物生物學作為基礎(chǔ)課，其實驗都是經(jīng)典性的，實驗室的規(guī)則和操作程序是從無數(shù)失敗中總結(jié)出來的，違反這些規(guī)定，無疑是在重復失敗過程。 上好實驗課的前提條件之一是要預(yù)習。從著者目錄可以方便地查到某方面專家所做的工作和最新研究成果。 學會在圖書館查找書籍是大學一年紀學生的當務(wù)之急。 三、怎樣查找圖書資料 查找參考資料的過程對大學生來說很重要。 大學生求知欲旺盛。有些學生因忙于聽課、實驗，無暇顧及讀參考書；還有些學生認為考試不會超出筆記和教材，讀參考書是在做“無用功”；還有的學生習慣于中學的學習方式，死啃教材和習題集，不重視其它參考書的閱讀。 俗話說“好記憶不如爛筆頭。例如復習莖的初生構(gòu)造時，可列表比較根莖初生構(gòu)造的異同及其不同的適應(yīng)意義。有些同學起早貪黑