蘇教版四年級數(shù)學上冊教學反思(存儲版)
【正文】 讓學生用正方體實際擺一擺進行實際觀察思考，從右面看到的圖形是怎樣的，從而在認識的基礎上真正掌握并走出誤區(qū)。 同時要培養(yǎng)學生自居檢查作業(yè)的好習慣。當然期中也不乏存在個別學生濫竽充數(shù)，假裝學會，還要進行進一步的檢測和訓練。第7單元第1課時學生已經(jīng)學過了兩部混合計算，有了一定的基礎，所以本即可所學的內容，很自然的就遷移過來，學生自主探索出不含括號的混合運算的三步計算的方法，但是也有少數(shù)學生該照抄的數(shù)與符號老是抄錯，或者計算時需要在演草之上列豎式計算的只用眼睛看，覺得心算的快，其實不然，這樣做的結果就是錯誤率很高。整節(jié)課學生學起來輕松愉快。第8單元第2課時這節(jié)課量角的時候學生能做到第一點：”兩重合“但是讀數(shù)時老是出錯，原因就是終邊對的刻度線有2個數(shù)值的刻度，在讀數(shù)時沒有看準內圈還是外圈，我就讓學生從起始邊的0刻度開始，手指著刻度動起來，逐步指到終邊的刻度，再讀數(shù)，錯誤率明顯降低，效果較好。知道什么叫銳角、直角、鈍角、平角和周角?知道用量角器要注意的四點，特別是要看清內外圈。錯誤較多。第8單元第9課時第8單元第4課時學生在已經(jīng)初步認識銳角和鈍角直角的基礎上繼續(xù)學習的，在教學畫角時再三強調畫角的方法仍舊有人不按照“套路”走，老是在“差不多”的情況下隨意畫角，總是差個I度或2度，對于“差不多”這種習慣實在要不得。辨析時，有的學生受有限長度的影響，認為，覺得射線是直線的一部分，那么直線比射線長，還有的學生認為兩條射線相比的時候，不一樣長，有的長有的短，他覺得這兩條射線都同時把無限長的那一端同時去掉，有多出來的一段的那條射線就長。第7單元第4課時這節(jié)課只是在原來的四則混合運算的基礎上增加了一個中括號，我在教學前先畫了兩個圈，中間畫了一個人，問：怎樣出去，回答，先出小圈，再出大圈。 第五單元第2課時這節(jié)課主要教學歸一問題，并且在教學中讓學生逐步體會策略的價值并主動運用有關策略解決實際問題。：通過本節(jié)課的練習，學生對于統(tǒng)計的過程掌握較好，只有三兩個學生忘記寫日期和標注數(shù)據(jù)，由于年齡的限制，學生對于語言的完整準確表達還是有一定難度，以后還要加強對事物和解題思路的分析講述等方面的指導并讓學生說說觀察到的形狀。最后一題思考題仍有學生不能理解思路，對一般學生來說有一定難度。第2層次是上下2題對比：上面的題目不需要調商，而下面的題目需要調商，這里仍然要強調用乘法檢測，直到余數(shù)比除數(shù)小。 討論的結果有2種，方法1：先求每個書架有多少本書，再求每層有多少本書。 現(xiàn)在還發(fā)現(xiàn)學生錯的比較多的地方是：乘的得數(shù)不知道寫多少，比如130，明明知道答案是30，但寫道豎式里面有人寫3的，還有人寫300的，看來對除法計算的步驟來不是十分明確，這是受到了上學期除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的影響，上學期學得時候有局限性，沒有為今天的學習打好伏筆。結果一節(jié)課下來，接受能力強的學生會靈活應用了，但不行的學生，就是在瞎蒙。 :第二單元《除數(shù)是整十數(shù)的筆算》教學反思數(shù)學今天教學《除數(shù)是整十數(shù)商是兩位數(shù)除法》，可以說又前進了一步。但今天學下來，有些學生思維出現(xiàn)了紊亂。結果在練習中好多學生就用商去乘整十數(shù)，還是強調的不到位，發(fā)現(xiàn)問題及時改正讓學生在一邊列豎式用商乘除數(shù)算出結果，這樣錯誤就減少了很多，還需多練習，提高計算能力。在教學后面的檢驗時，可能學生對于檢驗是頭一次真正接觸，我又安排的太少，所以學生對這一塊比較薄弱。學生在剛接觸調商計算，會出現(xiàn)不同的錯誤，但本節(jié)課我認為關鍵是強調當商乘除數(shù)的積比被除數(shù)大時，應該把商調小計算，這樣學生在做題時
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