【正文】 具有創(chuàng)造的活力。一、指導(dǎo)思想以《關(guān)于推進(jìn)“三階段、四環(huán)節(jié)、十步驟”高效課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。教師要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。本學(xué)期要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對(duì)精品課進(jìn)行分析，寫(xiě)出12篇高質(zhì)量的案例分析。 課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 提高教學(xué)交流的高效性。 當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上5條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、課堂教學(xué)時(shí)間的使用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等，都值得去認(rèn)真研究。在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時(shí)，努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)監(jiān)控體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，探索各學(xué)科高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，引領(lǐng)實(shí)踐研究活動(dòng)的深入開(kāi)展。主要措施：通過(guò)采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開(kāi)展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。工作成效：學(xué)校要建立起科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和高效課堂評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。學(xué)校將把構(gòu)建高?；顒?dòng)情況作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，同時(shí)納入績(jī)效工資考核范疇。聚焦課堂，突出重點(diǎn)。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。英語(yǔ)高效課堂模式總流程圖調(diào) 控營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍呈現(xiàn)語(yǔ)言信息教學(xué)目標(biāo)教師教學(xué)對(duì)象開(kāi)展模仿練習(xí)引導(dǎo)遷移運(yùn)用進(jìn)行反饋校正英語(yǔ)句型課流程圖調(diào) 控課前熱身，營(yíng)造氛圍教師教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)境，示范演示學(xué)生模仿操作，鞏固新知反饋糾正，遷移運(yùn)用反 饋英語(yǔ)復(fù)習(xí)課流程圖調(diào) 控課 前 熱 身溫 故 知 新學(xué)生教學(xué)目標(biāo)教師創(chuàng) 新 運(yùn) 用評(píng) 價(jià) 測(cè) 試反 饋英語(yǔ)字母單詞課流程圖學(xué)生教學(xué)目標(biāo)營(yíng) 造 氛 圍以 舊 帶 新強(qiáng) 化 記 憶效 果 評(píng) 價(jià) 教師反 饋調(diào) 控英語(yǔ)對(duì)話課流程圖學(xué)生教學(xué)目標(biāo)課前熱身，營(yíng)造氛圍創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)對(duì)話反復(fù)操作，突破難點(diǎn)綜合操練，鞏固對(duì)話教師反 饋模擬情境，遷移運(yùn)用調(diào) 控寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、全校動(dòng)員，學(xué)校各部門(mén)配合，教導(dǎo)處、教科室及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，開(kāi)展系列活動(dòng)，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。本學(xué)期將組織二分之一的教師參加高校課堂達(dá)標(biāo)課,。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用實(shí)效。優(yōu)化教學(xué)方法要求教師要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。工作成效：通過(guò)以上舉措，達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，建立起長(zhǎng)效的教材教法研訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校開(kāi)展畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖比賽、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比、備課案例評(píng)析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評(píng)比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進(jìn)教師備課水平的提高。 高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)?？傊?，小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)遵循活動(dòng)性、趣味性、交際性、漸進(jìn)性等原則，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，使小學(xué)英語(yǔ)課堂成為快樂(lè)的課堂、實(shí)踐的課堂、高效的課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，不要機(jī)械地按部就班地套用模式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“變式”處理。（口頭測(cè)試有時(shí)可和三四部結(jié)合進(jìn)行。一堂課即將結(jié)束時(shí)，師生共同做簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)小結(jié)。（在本環(huán)節(jié)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的拓展語(yǔ)言，即根據(jù)情景的需要充分利用所學(xué)語(yǔ)言，包括過(guò)去所學(xué)的知識(shí)以及新學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行大量的交際運(yùn)用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力）主要形式有：表演課文、更換人物自編對(duì)話表演、調(diào)查采訪、情境表演、話題討論等。（注：本環(huán)節(jié)可在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上加入寫(xiě)的訓(xùn)練。時(shí)間至少需要1015分鐘。在此基礎(chǔ)上，更重要的是需要大量的語(yǔ)言操練，以真正達(dá)到語(yǔ)言的輸入，并且為語(yǔ)言的輸出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)教到My Family 時(shí)，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，這就很真實(shí)、很生活化。檢查自學(xué)效果。熱身階段的活動(dòng)形式主要包括：?jiǎn)柡?、歌曲、歌謠、小詩(shī)、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問(wèn)答活動(dòng)、復(fù)述課文、專題匯報(bào)、小記者采訪等等。有效教學(xué)應(yīng)該包括有效果和有效率兩個(gè)層面。一個(gè)星期總結(jié)一次，優(yōu)勝的小組會(huì)得到一張類似于獎(jiǎng)狀之類的“喜報(bào)”。聯(lián)系這一特點(diǎn)，在每節(jié)課我會(huì)聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些小游戲，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。知識(shí)操練多樣化，突出玩中學(xué)，做中學(xué)，開(kāi)發(fā)資源，游戲的目的性要強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)能力，我將他們分成了8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選出了一個(gè)小組長(zhǎng)，小組里的成員本著“平等、互助”的原則，大家共同進(jìn)步。相反的，這樣的課對(duì)教師的要求更加高了。一個(gè)能尊重學(xué)生，體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系。教師只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好英語(yǔ)邁進(jìn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。英語(yǔ)語(yǔ)言本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。其中歌曲與韻文更能培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)實(shí)際語(yǔ)言有運(yùn)用能力。 課前導(dǎo)入活動(dòng)豐富多樣，情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激趣導(dǎo)學(xué)。表現(xiàn)突出者，可發(fā)給他們一些獎(jiǎng)品，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，讓學(xué)生以小組為單位，隨意畫(huà)出四季的代表性景物，讓其他學(xué)生猜，并舉起手中的單詞卡片示意猜到的答案。在進(jìn)行機(jī)械的Practice時(shí)，學(xué)生難免有些亂動(dòng)，教師可暫停操練，讓大家站起來(lái)齊唱一首英文歌曲(Head， shoulders， knees and toes，并可根據(jù)歌詞大意放松手、腳、頭及全身。這樣的情境符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)特點(diǎn),能吸引他們積極參與到活動(dòng)中來(lái),從而促使他們將所學(xué)的知識(shí)和自己的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),將知識(shí)融會(huì)貫通,學(xué)以致用。把課堂教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情境之中，在無(wú)形中淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂?！币虼?，在英語(yǔ)課堂上堅(jiān)持采用情境教學(xué)法，通過(guò)各種情境來(lái)引導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，是培養(yǎng)并提高小學(xué)生的口語(yǔ)文際能力的一種良好的途徑。在具體的教學(xué)過(guò)程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語(yǔ)課堂。另一方面，教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生充滿自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成其為主體活動(dòng)。情境教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一種常見(jiàn)的教學(xué)方法?！叭绾紊虾靡还?jié)英語(yǔ)課”就成了我們需要思考的問(wèn)題，課堂四十分鐘對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，都是尤為重要的，這就需要我們?nèi)閷W(xué)生們構(gòu)建好高效率的英語(yǔ)課堂，這樣既降低了老師的壓力，也減低了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑就是把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)充分展示的舞臺(tái)和空間，使學(xué)生通過(guò)展示自己而體驗(yàn)到成功的快感，達(dá)到樂(lè)學(xué)，好學(xué)的目的。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言