【正文】 動，通過任務(wù)型活動和完成項目（Project）實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。Warming Up和Prereading的目的就是讓學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們動腦思考、大膽想象。這樣的安排使教材具有彈性，使教學(xué)具有靈活性，既注意到學(xué)生的可接受性，又注意到學(xué)生的潛力，有助于因材施教。 s Book）。各部分的教學(xué)目的明確，由于沒有分課次，也未標(biāo)注順序，教師在實際教學(xué)中可以有自我調(diào)控的空間。這此些課文載有該單元有關(guān)主題的重要信息，還呈現(xiàn)了其中大部分的詞匯和主要的語法結(jié)構(gòu)?！缎赂咧杏⒄Z》詞匯教學(xué)的安排: 詞匯主要在熱身和主要閱讀篇章中呈現(xiàn) (in context)。7. 小結(jié)（Summing Up）這一部分改變了以往課本提供各課復(fù)習(xí)要點的做法，而是要求學(xué)生自己小結(jié)從各單元中學(xué)到的內(nèi)容（Content），生詞和習(xí)慣用語（Words and expressions）以及語法結(jié)構(gòu)（Structures）。為了啟發(fā)學(xué)生動腦思考，運用觀察、對比、聯(lián)想、歸納等策略深入理解語言，發(fā)現(xiàn)英語語言內(nèi)在的規(guī)律，“課文注釋”部分還設(shè)置了一些思考題。由于大部分功能意念項目在小學(xué)和初中階段介紹過，高中階段啟發(fā)學(xué)生自編對話已有基礎(chǔ)。每個項目幾乎都要求學(xué)生走出課堂，進(jìn)行研究，甚至需要收集資料，參與社會實踐才能完成。 6 核對信息。2．分單元教學(xué)建議。這兩部分用英語編寫，對學(xué)生用書和練習(xí)冊各單元中的每個部分如何進(jìn)行教學(xué)提出了較為詳細(xì)的建議，并介紹了一些現(xiàn)代語言教學(xué)的方法?！盁嵘怼?Warming up)部分通過圖片的形式引入，內(nèi)容涉及中國古代所使用算盤、計算器、早期的大型計算機、個人電腦、筆記本電腦、掌上電腦以及機器人，大體上展示了計算機的發(fā)展軌跡，隨之提問“接下來還會有什么出現(xiàn)？”鼓勵學(xué)生談及其所了解的更新相關(guān)科技發(fā)展（如ipad、平板電腦、智能手機等的問世），并激發(fā)學(xué)生展開對未來電腦科技發(fā)展的想象。 在了解相關(guān)電腦術(shù)語和背景資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)不難理解文章內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用第一人稱的寫法的文體特點，這種寫法可使讀者感覺頗有趣味，易于理解，從而避免了某些科普文章的枯燥乏味。練習(xí)1是讓學(xué)生觀察被動語態(tài)現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生在文中找出相同語法結(jié)構(gòu)的幾個句子，初步熟悉其構(gòu)成規(guī)律?！罢f”的部分有了前面“聽”的鋪墊，學(xué)生分小組討論各種形式信息技術(shù)的優(yōu)勢和劣勢，教材提供了一些學(xué)生可能會用到的表示理由（reasoning）功能的典型句型，這些句型也正是本單元的教學(xué)目標(biāo)。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的形成性評價“自我反思”的重要內(nèi)容。 In my opinion…。（2）培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時從詞的構(gòu)成以及上下文猜測詞意的能力。四、教學(xué)過程Step I. Warming up 以PPT展示此部分Warming up里有關(guān)計算機發(fā)展的七張圖片，完成以下活動：1. What are they (ask Ss to spell their names)2. Ask students to discuss what these items have in mon.3. Which one can help me most in teaching English? （Show students the functional structures of giving opinions , such as in my opinion, I think）……這些問題可引起學(xué)生發(fā)散性思維，又可引出這節(jié)課的主題——了解電腦在當(dāng)今社會的廣泛作用，并讓學(xué)生初步獲得感知，了解未來網(wǎng)絡(luò)的作用。可幫助學(xué)生在短時間內(nèi)簡略了解計算機基本發(fā)展史，由此突出主題：Who Am I？3. Careful readingAsk students to read the passage once more. Fill in the blanks with information from the reading text. (P19 Ex1.)TimeThe development of the puters1642 1822The Analytical Machine was made by Charles Babbage. 1940s The first family of puters was connected to each other.1970s now Key for reference:1642: The puter began as a calculating machine1822: The Analytical Machine was made by Charles Babbage.1936: The puter grew rapidly both in size and in brainpower.1940s: The puters had grown as large as a room.1960s: The first family of puters was connected to each other.1970s: Computers were used in offices and homesNow: Computers connect people all over the world together.在學(xué)生瀏覽課文一遍，了解文章的大意后，教師在屏幕上呈現(xiàn)表格，進(jìn)一步實行任務(wù)型教學(xué)。在核對過程中，教師可實行個別提問和整體提問相結(jié)合，同時運用What happened to the puter in …? 這一問題加以引導(dǎo)。Step Ⅵ HomeworkAsk the students to write a passage about the development of puters.在口語練習(xí)的基礎(chǔ)上，寫作任務(wù)有助于鞏固了語言知識，從而提高綜合運用語言的能力。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。 參考。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動力。對使用電腦利弊的討論提醒學(xué)生反思自己的日常行為，使他們懂得合理使用電腦將對我們的生活或?qū)W習(xí)起到促進(jìn)作用，而長時間沉迷于電腦游戲?qū)ι眢w有害。第二，錄音結(jié)束后，讓學(xué)生討論并填寫表格（Groups/Pair work）。Step III. Whilereading 1. SkimmingSkim the passage to check whether their predictions are right or not. Summarize the general idea of this passage: The passage tells us the ______________ and______________ of the puters.2. ScanningScan the passage again, and check exercise 3 in prereading part.( 2 ) Analytical machine（分析機） ( 5 ) Laptop( 1 ) Calculating machine （計算機器） ( 6 ) Robot／android( 4 ) PC ( 3 ) Universal machine（通用機器）以上目標(biāo)性任務(wù)可以引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文一遍，培養(yǎng)學(xué)生Skimming amp。二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀以時間為順序了解一件事的發(fā)展過程。 What’s your reason? 。 robots（2）單詞、短語和句型：abacus, calculator, PC, laptop, PDA, analytical, simpleminded, calculate, universal, simplify, sum, logical, logically, revolution, operator, technology, technological, artificial, intelligence, intelligent, solve, tube, total, web, application, fianc233。此項“讀、說與寫”的練習(xí)環(huán)環(huán)相扣，有效地整合對多種技能的訓(xùn)練。練習(xí)2讓學(xué)生聽段落寫出大意，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力?！霸~匯學(xué)習(xí)”有三個練習(xí)：練習(xí)1要求學(xué)生根據(jù)英語釋義從課文中找出所學(xué)的詞匯；練習(xí)2要求把課文中學(xué)過的重點詞匯選擇填入一篇短文中，鍛煉在語境中運用單詞的能力，要求學(xué)生有篇章意識，這兩個個練習(xí)循序漸進(jìn)，對鞏固和運用詞匯起著非常重要的作用；練習(xí)3是指導(dǎo)寫作（Guided Writing），要求學(xué)生按照所給出的框架結(jié)構(gòu)，以記敘形式寫出“我的故事”，此題有一定難度，教師可靈活掌握。本文是以擬人化的口吻，采用第一人稱介紹計算機的發(fā)展史。本單元涉及的話題有：計算機科技的起源、發(fā)展，電腦與日常生活的關(guān)系，信息技術(shù)，以及機器人等。5．學(xué)生用書教學(xué)指導(dǎo)（Teaching guide for Student39。1．前言。 4 設(shè)計書面文字材料。這些任務(wù)型活動具有一定的挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生獨立思考、收集資料，并且常常需要與同學(xué)合作才能完成。所設(shè)計的練習(xí)主要是為了檢查學(xué)生對所聽內(nèi)容的理解程度，并訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。學(xué)生用書的附錄部分有“課文注釋”、“語法”、“各單元單詞和習(xí)慣用語”、“詞匯表”及“不規(guī)則動詞表”。這里雖有一些單項技能訓(xùn)練，如Listening或Writing，但多數(shù)是兩項或三項技能綜合運用，如Listening and writing；Reading and speaking；Reading，listening and writing等。采用發(fā)現(xiàn)和探究的方法，啟發(fā)學(xué)生通過所給的啟示（如新詞語的英文釋義或文中的例句等）自己找出書中的重點語言項目，即課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的語言知識及有關(guān)的規(guī)則。3. 閱讀（Reading）這一部分提供了各單元的主要閱讀語篇，題材和體裁多種多樣。本套教材第一至第五個模塊的目標(biāo)是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)七級要求。每冊分為三個主要部