【正文】 動(dòng)，通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)和完成項(xiàng)目（Project）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。Warming Up和Prereading的目的就是讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們動(dòng)腦思考、大膽想象。這樣的安排使教材具有彈性，使教學(xué)具有靈活性，既注意到學(xué)生的可接受性，又注意到學(xué)生的潛力，有助于因材施教。 s Book）。各部分的教學(xué)目的明確，由于沒(méi)有分課次，也未標(biāo)注順序，教師在實(shí)際教學(xué)中可以有自我調(diào)控的空間。這此些課文載有該單元有關(guān)主題的重要信息，還呈現(xiàn)了其中大部分的詞匯和主要的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)?！缎赂咧杏⒄Z(yǔ)》詞匯教學(xué)的安排: 詞匯主要在熱身和主要閱讀篇章中呈現(xiàn) (in context)。7. 小結(jié)（Summing Up）這一部分改變了以往課本提供各課復(fù)習(xí)要點(diǎn)的做法，而是要求學(xué)生自己小結(jié)從各單元中學(xué)到的內(nèi)容（Content），生詞和習(xí)慣用語(yǔ)（Words and expressions）以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（Structures）。為了啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，運(yùn)用觀察、對(duì)比、聯(lián)想、歸納等策略深入理解語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)在的規(guī)律，“課文注釋”部分還設(shè)置了一些思考題。由于大部分功能意念項(xiàng)目在小學(xué)和初中階段介紹過(guò)，高中階段啟發(fā)學(xué)生自編對(duì)話已有基礎(chǔ)。每個(gè)項(xiàng)目幾乎都要求學(xué)生走出課堂，進(jìn)行研究，甚至需要收集資料，參與社會(huì)實(shí)踐才能完成。 6 核對(duì)信息。2．分單元教學(xué)建議。這兩部分用英語(yǔ)編寫(xiě)，對(duì)學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)各單元中的每個(gè)部分如何進(jìn)行教學(xué)提出了較為詳細(xì)的建議，并介紹了一些現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的方法。“熱身”(Warming up)部分通過(guò)圖片的形式引入，內(nèi)容涉及中國(guó)古代所使用算盤(pán)、計(jì)算器、早期的大型計(jì)算機(jī)、個(gè)人電腦、筆記本電腦、掌上電腦以及機(jī)器人，大體上展示了計(jì)算機(jī)的發(fā)展軌跡，隨之提問(wèn)“接下來(lái)還會(huì)有什么出現(xiàn)？”鼓勵(lì)學(xué)生談及其所了解的更新相關(guān)科技發(fā)展（如ipad、平板電腦、智能手機(jī)等的問(wèn)世），并激發(fā)學(xué)生展開(kāi)對(duì)未來(lái)電腦科技發(fā)展的想象。 在了解相關(guān)電腦術(shù)語(yǔ)和背景資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)不難理解文章內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法的文體特點(diǎn)，這種寫(xiě)法可使讀者感覺(jué)頗有趣味，易于理解，從而避免了某些科普文章的枯燥乏味。練習(xí)1是讓學(xué)生觀察被動(dòng)語(yǔ)態(tài)現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生在文中找出相同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的幾個(gè)句子，初步熟悉其構(gòu)成規(guī)律?！罢f(shuō)”的部分有了前面“聽(tīng)”的鋪墊，學(xué)生分小組討論各種形式信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，教材提供了一些學(xué)生可能會(huì)用到的表示理由（reasoning）功能的典型句型，這些句型也正是本單元的教學(xué)目標(biāo)。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的形成性評(píng)價(jià)“自我反思”的重要內(nèi)容。 In my opinion…。（2）培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)從詞的構(gòu)成以及上下文猜測(cè)詞意的能力。四、教學(xué)過(guò)程Step I. Warming up 以PPT展示此部分Warming up里有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展的七張圖片，完成以下活動(dòng)：1. What are they (ask Ss to spell their names)2. Ask students to discuss what these items have in mon.3. Which one can help me most in teaching English? （Show students the functional structures of giving opinions , such as in my opinion, I think）……這些問(wèn)題可引起學(xué)生發(fā)散性思維，又可引出這節(jié)課的主題——了解電腦在當(dāng)今社會(huì)的廣泛作用，并讓學(xué)生初步獲得感知，了解未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的作用?？蓭椭鷮W(xué)生在短時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)略了解計(jì)算機(jī)基本發(fā)展史，由此突出主題：Who Am I？3. Careful readingAsk students to read the passage once more. Fill in the blanks with information from the reading text. (P19 Ex1.)TimeThe development of the puters1642 1822The Analytical Machine was made by Charles Babbage. 1940s The first family of puters was connected to each other.1970s now Key for reference:1642: The puter began as a calculating machine1822: The Analytical Machine was made by Charles Babbage.1936: The puter grew rapidly both in size and in brainpower.1940s: The puters had grown as large as a room.1960s: The first family of puters was connected to each other.1970s: Computers were used in offices and homesNow: Computers connect people all over the world together.在學(xué)生瀏覽課文一遍，了解文章的大意后，教師在屏幕上呈現(xiàn)表格，進(jìn)一步實(shí)行任務(wù)型教學(xué)。在核對(duì)過(guò)程中，教師可實(shí)行個(gè)別提問(wèn)和整體提問(wèn)相結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用What happened to the puter in …? 這一問(wèn)題加以引導(dǎo)。Step Ⅵ HomeworkAsk the students to write a passage about the development of puters.在口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)作任務(wù)有助于鞏固了語(yǔ)言知識(shí)，從而提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。 參考。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的動(dòng)力。對(duì)使用電腦利弊的討論提醒學(xué)生反思自己的日常行為，使他們懂得合理使用電腦將對(duì)我們的生活或?qū)W習(xí)起到促進(jìn)作用，而長(zhǎng)時(shí)間沉迷于電腦游戲?qū)ι眢w有害。第二，錄音結(jié)束后，讓學(xué)生討論并填寫(xiě)表格（Groups/Pair work）。Step III. Whilereading 1. SkimmingSkim the passage to check whether their predictions are right or not. Summarize the general idea of this passage: The passage tells us the ______________ and______________ of the puters.2. ScanningScan the passage again, and check exercise 3 in prereading part.( 2 ) Analytical machine（分析機(jī)） ( 5 ) Laptop( 1 ) Calculating machine （計(jì)算機(jī)器） ( 6 ) Robot／android( 4 ) PC ( 3 ) Universal machine（通用機(jī)器）以上目標(biāo)性任務(wù)可以引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文一遍，培養(yǎng)學(xué)生Skimming amp。二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀以時(shí)間為順序了解一件事的發(fā)展過(guò)程。 What’s your reason? 。 robots（2）單詞、短語(yǔ)和句型：abacus, calculator, PC, laptop, PDA, analytical, simpleminded, calculate, universal, simplify, sum, logical, logically, revolution, operator, technology, technological, artificial, intelligence, intelligent, solve, tube, total, web, application, fianc233。此項(xiàng)“讀、說(shuō)與寫(xiě)”的練習(xí)環(huán)環(huán)相扣，有效地整合對(duì)多種技能的訓(xùn)練。練習(xí)2讓學(xué)生聽(tīng)段落寫(xiě)出大意，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力?！霸~匯學(xué)習(xí)”有三個(gè)練習(xí)：練習(xí)1要求學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)釋義從課文中找出所學(xué)的詞匯；練習(xí)2要求把課文中學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯選擇填入一篇短文中，鍛煉在語(yǔ)境中運(yùn)用單詞的能力，要求學(xué)生有篇章意識(shí)，這兩個(gè)個(gè)練習(xí)循序漸進(jìn)，對(duì)鞏固和運(yùn)用詞匯起著非常重要的作用；練習(xí)3是指導(dǎo)寫(xiě)作（Guided Writing），要求學(xué)生按照所給出的框架結(jié)構(gòu)，以記敘形式寫(xiě)出“我的故事”，此題有一定難度，教師可靈活掌握。本文是以擬人化的口吻，采用第一人稱(chēng)介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。本單元涉及的話題有：計(jì)算機(jī)科技的起源、發(fā)展，電腦與日常生活的關(guān)系，信息技術(shù)，以及機(jī)器人等。5．學(xué)生用書(shū)教學(xué)指導(dǎo)（Teaching guide for Student39。1．前言。 4 設(shè)計(jì)書(shū)面文字材料。這些任務(wù)型活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生獨(dú)立思考、收集資料，并且常常需要與同學(xué)合作才能完成。所設(shè)計(jì)的練習(xí)主要是為了檢查學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的理解程度，并訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。學(xué)生用書(shū)的附錄部分有“課文注釋”、“語(yǔ)法”、“各單元單詞和習(xí)慣用語(yǔ)”、“詞匯表”及“不規(guī)則動(dòng)詞表”。這里雖有一些單項(xiàng)技能訓(xùn)練，如Listening或Writing，但多數(shù)是兩項(xiàng)或三項(xiàng)技能綜合運(yùn)用，如Listening and writing；Reading and speaking；Reading，listening and writing等。采用發(fā)現(xiàn)和探究的方法，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)所給的啟示（如新詞語(yǔ)的英文釋義或文中的例句等）自己找出書(shū)中的重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目，即課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的語(yǔ)言知識(shí)及有關(guān)的規(guī)則。3. 閱讀（Reading）這一部分提供了各單元的主要閱讀語(yǔ)篇，題材和體裁多種多樣。本套教材第一至第五個(gè)模塊的目標(biāo)是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)七級(jí)要求。每?jī)?cè)分為三個(gè)主要部