高二級(jí)語(yǔ)文科質(zhì)量檢查題(存儲(chǔ)版)
【正文】 ②呂太后使使召趙王，其相周昌令王稱疾不行。 （陸游《游山西村》）（2）人非生而知之者，孰能無(wú)惑？ ， ，終不解矣。長(zhǎng)期使用電腦導(dǎo)致學(xué)生提筆忘字，這與一個(gè)書法大國(guó)很不匹配。去年，某媒體記者在IT行業(yè)聚集區(qū)街頭隨便找行人做了個(gè)調(diào)查，讓他們寫出“尷尬”一詞，結(jié)果十余位過(guò)路的大學(xué)生、高三學(xué)生和公司白領(lǐng)等，竟無(wú)一人能正確寫出來(lái)，著實(shí)令人“尷尬”了一回。青年人尤其是大學(xué)生，應(yīng)在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時(shí)，重拾傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)閱讀圖書、手寫文字習(xí)慣；我們的中小學(xué)校也要與時(shí)俱進(jìn)，在研究語(yǔ)言教學(xué)的技術(shù)手段、推進(jìn)板書教學(xué)的同時(shí)，抓好學(xué)生的“手寫”訓(xùn)練，不僅要求學(xué)生用手寫作業(yè)，更要在我們龐大而運(yùn)轉(zhuǎn)自如的考試機(jī)器里，加入關(guān)于寫字的內(nèi)容。 。這時(shí)的遠(yuǎn)方，則是音樂(lè)，是舞蹈，是天堂，是仙境，是沙灘，是海浪，是清風(fēng)，是明月，是細(xì)雨，是彩虹，是陶醉，是浪漫，是鳥(niǎo)兒的歌唱，是草原的翠綠與遼闊，是你在夢(mèng)中見(jiàn)到過(guò)幾百遍的仙女……于是，被你在嬰兒時(shí)擱置起來(lái)的夢(mèng)想的翅膀開(kāi)始展開(kāi)，開(kāi)始躍躍欲飛。終于在離故鄉(xiāng)很遠(yuǎn)的地方呆了下來(lái)，一個(gè)月，兩個(gè)月；一年，兩年，再兩年……你終于呆不住了，你終于想起了故鄉(xiāng)，你終于發(fā)覺(jué)故鄉(xiāng)離你太遙遠(yuǎn)，你身在故鄉(xiāng)時(shí)，遠(yuǎn)方離你都沒(méi)有這么遙遠(yuǎn)。是呀，只因你一度沉醉于你已身在其中的遠(yuǎn)方而無(wú)暇照顧，翅膀在黯然神傷中回到了它起飛的地方。于是你開(kāi)心地笑，覺(jué)得自己是個(gè)幸福的人。（選自《散文》2006年第11期）“沒(méi)有失去故鄉(xiāng)的人是不幸的”？結(jié)合文義簡(jiǎn)要分析。當(dāng)警察說(shuō)扶他回家時(shí)，富翁說(shuō)：“家？我沒(méi)有家。其實(shí)，能夠儲(chǔ)蓄的何止硬幣!如果你把誠(chéng)實(shí)、謙虛、無(wú)私等美好品德投入心靈的儲(chǔ)蓄罐中，你不就具有了崇高精神和美好人格嗎?請(qǐng)以“儲(chǔ)蓄”為話題，寫一篇文章。茍安－只顧眼前，暫且偷安。5．C． (萬(wàn)歲：國(guó)君去世的委婉說(shuō)法) 6．A (A代詞，沒(méi)有誰(shuí)；B①連詞，表并列關(guān)系，②連詞，表修飾關(guān)系；c①代詞，他的，②連詞,如果；D①連詞，于是，②動(dòng)詞，沿襲)7．C． (應(yīng)是“但”)8．B． (并非“處處”為國(guó)著想，從寵愛(ài)戚姬、欲廢太子一事即可見(jiàn))9．（1）昌既征|高后使使召趙王|趙王果來(lái)|至長(zhǎng)安月余|飲藥而死|周昌因謝病不朝見(jiàn)|三歲而死。（答對(duì)1點(diǎn)2分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)4分）15．[考點(diǎn)：分析綜合] ①思想上重視，應(yīng)該將漢字作為一種“國(guó)粹”來(lái)進(jìn)行保護(hù)，讓每一個(gè)公民對(duì)這種民族文化敬畏有加；②重拾傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)青年學(xué)生閱讀圖書、手寫文字習(xí)慣；③中小學(xué)校抓好學(xué)生的“手書”訓(xùn)練。能突出重點(diǎn)，表意準(zhǔn)確即可。周昌為人性格剛強(qiáng)，敢說(shuō)直話?！? 這以后，戚姬的兒子如意封為趙王，年紀(jì)十歲，高祖擔(dān)心如果自己死后，趙王不能保全自己?！备咦嬗谑前延反蠓蛑懿{(diào)任趙國(guó)，讓他擔(dān)任相國(guó)。周昌于是就推辭說(shuō)有病，不再上朝拜見(jiàn)太后，三年之后，他也去世了。我也是這樣想的，但是滿朝群臣誰(shuí)能擔(dān)此重任呢?”趙堯說(shuō)道：“御史大夫周昌，這個(gè)人堅(jiān)毅不拔，質(zhì)樸正直，況且從呂后、太子到滿朝文武，人人都敬畏他，因此，只有他才能夠擔(dān)此重任?！备叩勐?tīng)罷，很高興地笑了。等到沛公做為漢王時(shí)，周昌被封為中尉。（1）通過(guò)“典”與“點(diǎn)”諧音雙關(guān)，巧妙突出了詞典對(duì)于學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的作用；（2）以對(duì)仗形式，突出了詞典規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)、傳播中華文明的巨大價(jià)值；（3）運(yùn)用排比，突出了詞典對(duì)于求學(xué)與人生的重要作用。E應(yīng)該是“在調(diào)查中，超過(guò)半數(shù)大學(xué)生對(duì)電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感”)13．[考點(diǎn)：內(nèi)容理解] D外國(guó)人學(xué)中文不是怕忘了筆桿。C、什么壞事都干。）2．C（偏安－指封建王朝失去國(guó)家的中心地帶（多指中原）而茍安于僅存的部分領(lǐng)土。” 六、作文（60分）2 閱讀下面文字，跟據(jù)要求作文。（4分） ①現(xiàn)代漢語(yǔ)，一“典”即通 ②規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)半世紀(jì)居功至偉，傳播中華文明五大洲聲名遠(yuǎn)揚(yáng) ③一本詞典，一位良師，一生收獲答： 20．下面兩則材料告訴了我們“家是什么”，請(qǐng)將材料給我們的信息加以概括。你終于像個(gè)乞討者突然獲得了一塊黃金一樣，在一個(gè)無(wú)人的夜晚，獨(dú)自向家的方向走去。不像在故鄉(xiāng)，那么多的目光看著你，那么多的手伸過(guò)來(lái)，你還沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己有淚，就已經(jīng)有人為你擦干了。你摸摸自己的肩膀，摸摸自己的手臂，摸摸自己的手指和面孔，一切已經(jīng)面目全非，你已經(jīng)不再是原初的你。你走得很干脆，像英雄出征。但細(xì)細(xì)一想，覺(jué)得這樣說(shuō)也有道理。 ，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助電腦來(lái)“救助”。這樣的“寫字困境”頻現(xiàn)，不僅隱藏著學(xué)校教育特別是語(yǔ)文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳統(tǒng)的漢字書寫藝術(shù)及其所傳承的中國(guó)語(yǔ)言文化也在離我們漸行漸遠(yuǎn)，值得我們反思和重視。一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，超過(guò)半數(shù)大學(xué)生對(duì)電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助手機(jī)
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