部編七年級語文下冊單元作文例文整理(存儲版)
【正文】 景色中移開,移向那金燦燦的田野吧。 如果現(xiàn)在有人問我:“一年四季,你最喜歡哪個季節(jié)?”我會毫不猶豫地回答:“我喜歡秋天!”【名師點評】 本文語言流暢優(yōu)美，讀起來很有韻律感。然而，每逢明月當(dāng)空，我對黑暗的恐懼就在皎潔的銀輝中煙消云散了。如果有一天，抬頭不見月，或許全世界里最傷心的是中國人，因為中國千年的文化有了月亮的輝映，才更顯得如此多情?！ 〖偃缃裉焓俏疑械淖詈笠惶欤@是我僅有的一天，是現(xiàn)實的永恒。我不再固守著矜持，也不再吝嗇熱烈的話語，因為明天我無法給予，也沒有人來受領(lǐng)了?？缮羁偛皇情L久的，有一天，一個調(diào)皮的男孩把我裝進了一個空塑料瓶里，幾天后，有把我放入了一條大江，這條大江，就是長江。假如我變成一棵小草如果有一天，我變成一棵小草…… 我沒有牡丹花那樣的高貴、華麗?！ ￠W電劃過了原本平靜的夏夜，隨之而來的是傾盆大雨。這時的我早已沒有了原先的勃勃生機，我變黃了，變干了。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。把戰(zhàn)勝困難作為人生的樂趣，化悲憤為動力?！ 〉咀幼兂闪私瘘S色的，微風(fēng)吹過，麥浪滾滾?！ ‘?dāng)?shù)谝粓鼍d綿的春雨落下的時候，春風(fēng)柔柔地吹著，我就沖出了土壤，露出了我的小腦袋，用好奇的眼光細(xì)細(xì)地打量著這多姿多彩的世界。他們每天都再說保護環(huán)境，可現(xiàn)在，不但沒能保護環(huán)境，保護自己，反而破壞了環(huán)境，傷害了自己，即沒能利人，也沒能利己。我還戴著一頂大紅帽子，穿著一條花裙子，在溪中盡情歡跳，像紅霞在飄動一樣。我無法計算這分分秒秒的價值，他們是無價的饋贈。當(dāng)盼望著今天的勝利時，觀眾卻早已散去。可現(xiàn)在，鋼筋混凝土遮蔽了天空，哪兒還有月亮的一席之地？在互聯(lián)網(wǎng)相連的世界里，不再需要對月嘆息了。小時候，我不敢獨自一個人走夜路，即使和哥哥結(jié)伴而行，我們倆也經(jīng)常一起感到害怕。這時,人們忘記了一切不幸,盡情接受秋雨的洗禮。過往行人也來去匆匆,無暇觀賞兩旁風(fēng)景。本文運用三個小標(biāo)題，分別記敘了三位“牛人”的事跡，材料不但真實、典型，而且新穎。他擅長于計算機技術(shù)，在這一方面真算得上是獨占鰲頭。最后是“品絕”。他愛好打籃球，在籃球場上經(jīng)常能見到他那矯健的身影。中學(xué)版》《中學(xué)語文 他，成績優(yōu)異，在班上一直位列第一，語數(shù)外以及各項副科均衡發(fā)展，因此別人擔(dān)心的“掛科”，對他來說都是浮云。“孩子長大了，該知道冷暖了，還是把自己照顧好吧！”爸爸像責(zé)怪一個孩子那樣柔聲說道。我漫無目的地走著，突然眼前出現(xiàn)了兩個熟悉的背影。怒氣不減的父親一腳把馬扎踢出去，痛苦的馬扎滑痛了地，也滑破了父親的心。良久，他也平靜下來，讓母親給我拿好錢，拿好一切。鍋里的水就要開了，它在冒泡，一個、兩個……同學(xué)的急邀讓我手足無措，一時短路的大腦作出讓我終生后悔的決定。寫作3 抓住細(xì)節(jié)父親發(fā)怒的那一刻桌腿上吐露出一小塊木頭，是被漆掩蓋的痛，更是父親傷透的心。期末的緊張復(fù)習(xí)，連出去遛遛的時間也沒了，就是因為我的成績一直不算太好。這次作文，大家都寫得較好。哪知陳老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過身來笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的記憶力。”說著，他拿起一本作文本大聲念了起來。他講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然?！久麕燑c評】文章通過記敘槐花餅店女人放心賒欠給“我”餅，并插敘她免費給鄰居張奶奶小孫子槐花餅的故事，突出了“貧窮并不可怕，平凡并不卑微”的主題，贊美了女人的樂觀、善良，表達(dá)了作者對女人的敬佩之情。人們總陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。她向前弓著腰，踩一下腳蹬就探一下身子，像在對著前方無形的圣人作揖。她見我手中提著槐花餅，就立刻向我夸贊賣槐花餅女人的好。一走近，槐花獨有的清香混著熱氣撲面而來。那個讓我敬佩的人，依然在被樹枝遮蔽的小小槐花餅店忙碌著。身上大大小小的口袋被我摸了個遍，卻始終沒有發(fā)現(xiàn)錢包的蹤影。這時女人就總會送給他槐花餅吃。我知道，是她沒有了力氣，是辛辣的汗水模糊了雙眼，分了她的神。女人的樂觀常駐在我心中。只要有一顆樂觀、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。陳老師大步跨進教室。陳老師說：“不管你的描寫多么生動，詞語多么豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。過了一會兒，陳老師叫陳俊走進教室，我們這才打量起來：他上身穿一件天藍(lán)色拉鏈衫，下著海藍(lán)色的褲子，腳穿一雙白球鞋。大家說，我們有這樣一位優(yōu)秀的語文教師，能不佩服得五體投地嗎？對寫作這塊“硬骨頭”又怎會不越啃越有滋味呢?作者對兩次作文課進行詳寫，通過這兩個典型事件，反映出了陳老師生動的教學(xué)風(fēng)格，寫作文像畫畫一樣；我們寫人，反映一個人的特征，應(yīng)該巧妙地選擇角度，作者就是從一個學(xué)生的角度，通過對陳老師在課堂上動作、語言的描寫，非常成功地塑造了一個教師的形象。本不愿意復(fù)習(xí)的我，卻總被陣陣笑聲所打擾……太影響復(fù)習(xí)了！必須制止思想了！我心里這樣想著，馬上把兩只耳朵里塞上紙團，用了十來分鐘把心態(tài)調(diào)整好，這才靜下心來復(fù)習(xí)，一下午的時間過去了——我復(fù)習(xí)的時候，再也沒有被打斷過，幾本復(fù)習(xí)資料一會就被我看完了，爸爸看我這么用功，竟然獎勵我到
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