最新課堂設(shè)計(jì)學(xué)高中語(yǔ)文同步導(dǎo)練第課李憑箜篌引人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞免費(fèi)下載(存儲(chǔ)版)
【正文】 箋(jiān) 粗獷(ku224。駐馬聽(tīng)D．以“霜天沙漠，鷓鴣風(fēng)里欲偏斜”比喻樂(lè)聲的意境及其使聞?wù)邉?dòng)情的魅力?！坝袼椤毙稳輼?lè)聲乍起的壯觀；“鳳凰叫”形容哀怨；分別給人以山崩地裂和孤鳳哀鳴的形象感。]4．C [，“重點(diǎn)”與“優(yōu)先”重復(fù)，可以去掉一個(gè)；，在這兒是直接對(duì)手機(jī)質(zhì)量本身進(jìn)行投訴，因此應(yīng)將“關(guān)于”改為“對(duì)于”；D.“發(fā)揮”后面應(yīng)跟一名詞性賓語(yǔ)，但題干中它卻跟了一個(gè)主謂短語(yǔ)，應(yīng)在“起到”后加一“的”字。笛聲使梅花有了人的情感，確乎有非同一般的魅力。]2．C [—采；—煉；—?dú)??！、辥iāo2．①梧桐、恫嚇 ②女?huà)z、禍害?、凵駤?、嘔吐3．(1)演奏 (2)即國(guó)中，國(guó)都長(zhǎng)安之中 (3)形容樂(lè)聲清脆 (4)形容樂(lè)聲清麗 (5)引4．長(zhǎng)吉 浪漫主義 詩(shī)鬼課堂學(xué)案1．再現(xiàn)了李憑彈箜篌的美妙樂(lè)聲和感人的藝術(shù)效果。B．作者描繪了戍邊將士吹簫抒懷的情景和自己聽(tīng)樂(lè)聲時(shí)產(chǎn)生的豐富想像。5．清人方扶南把這首詩(shī)與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》推為“摹寫(xiě)聲音至文”，請(qǐng)結(jié)合五六兩句談?wù)勀愕睦斫?。n) 癥結(jié)(zhēnɡ) 毗鄰(p237。一、基礎(chǔ)知識(shí)1．下面加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是( )A．頹唐(tu236。很喜歡在日落時(shí)，欣欣然伏在陽(yáng)臺(tái)上，懷著輕松的心情傾聽(tīng)著悅耳的笛聲，身心都陶醉在這種怡靜的氛圍中，這的確是一種美的享受。只有把自己的心真實(shí)地融入音樂(lè)，體驗(yàn)與琢磨音樂(lè)所表達(dá)的思想、內(nèi)涵、心情，才能真實(shí)地感受音樂(lè)那縷無(wú)形的魅力。這一聲飛起，即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸地越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。詩(shī)人憑借想像的翅膀，飛向天庭，飛上神山，把讀者帶進(jìn)更為遼闊深廣、神奇瑰麗的境界。然而縱觀全篇，又無(wú)處不寄托著詩(shī)人的情思，曲折而又明朗地表達(dá)了他對(duì)樂(lè)曲的感受和評(píng)價(jià)。李賀，字________，隴西成紀(jì)人。二、背景簡(jiǎn)介此詩(shī)大約作于元和六年(811)至元和八年，當(dāng)時(shí)，李賀在京城長(zhǎng)安，任奉禮郎。這首詩(shī)比較含蓄深沉，在表現(xiàn)方法上也顯得靈活多變。不見(jiàn)年年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)？賞析 慨嘆讀書(shū)無(wú)用、懷才見(jiàn)棄，是這首絕句的命意所在。李賀詩(shī)歌無(wú)論鑄詞造句、辟境創(chuàng)調(diào)皆獨(dú)樹(shù)一幟，不同凡響，力求做到構(gòu)思奇特、意境奇特、涉想奇絕。(1)吳絲蜀桐張高秋_______________________________________________________(2)李憑中國(guó)彈箜篌________________________________________________________(3)昆山玉碎鳳凰叫_________________________________________________________(4)芙蓉泣露香蘭笑_______________________________________________________(5)石破天驚逗秋雨_________________________________________________________4．文學(xué)文化知識(shí)。詩(shī)歌沒(méi)有對(duì)李憑的技藝作直接的評(píng)判，也沒(méi)有直接描述詩(shī)人的自
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