【正文】 相提并論 流連忘返C．大行其道 揠苗助長(zhǎng) 相提并論 逐宕失返D．大張旗鼓 欲速不達(dá) 一概而論 逐宕失返【答案】B【解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。語境形容快餐文化的盛行，應(yīng)該用“大行其道”。逐宕失返：隨波流蕩而忘卻歸來?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。故選C項(xiàng)。（4分）南粵大學(xué)： 我是橡樹中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生李明。④敬辭使用對(duì)象不當(dāng)，“笑納”應(yīng)改為“指教”。③“惠贈(zèng)”，敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物）。我們究竟應(yīng)該有意識(shí)地給自己壓力還是選擇盡可能地遠(yuǎn)離壓力？對(duì)此，你有怎樣的看法？寫一篇文章表達(dá)你的看法。身處激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)，我們感到壓力巨大，每一天都緊繃神經(jīng)，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)，生活似乎是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，所以我們感到累，想放棄。其實(shí)，不光我們學(xué)生有壓力，我們的父母也有壓力，父母的壓力來自于一種責(zé)任。寫作任務(wù)十分明確“我們究竟應(yīng)該有意識(shí)地給自己壓力還是選擇盡可能地遠(yuǎn)離壓力？對(duì)此，你有怎樣的看法？寫一篇文章表達(dá)你的看法”。無論是承受壓力還是遠(yuǎn)離壓力，各種方式的采取，目的都是為了實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和突破。自由公正地選擇，無可厚非?！舅夭摹可趹n患，死于安樂。在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。 20 版權(quán)所有高考資源網(wǎng)。但是有一點(diǎn)必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。寫作時(shí)候應(yīng)該分析壓力的來源，分析有意識(shí)給自己壓力的方式、遠(yuǎn)離壓力的方式，并且通過分析怎么做來達(dá)到實(shí)現(xiàn)既定的實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和突破的目標(biāo)。遠(yuǎn)離壓力或者選擇壓力，有多種方式，比如吸收外界優(yōu)秀習(xí)慣，消化前輩經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，塑造個(gè)人魅力，獲取集體助力，重視思想深度，落實(shí)具體言行。審題的關(guān)鍵語句落實(shí)在第四句上，關(guān)鍵語句為：有意識(shí)給自己壓力和盡可能選擇遠(yuǎn)離壓力。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，考生在審題時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。她每天都匆匆地來匆匆地去，無暇顧及沿途的風(fēng)景，無暇回應(yīng)路邊的人情，更無暇撿拾匆匆落葉留下的一個(gè)個(gè)精彩故事。一開始，青蛙在燒杯里自在地游來游去，隨著水溫的逐漸開高，它開始感到不舒服了，想要掙脫，可是，當(dāng)危險(xiǎn)降臨的時(shí)候，它已筋疲力盡或者說如夢(mèng)初醒，想要逃離卻已無能為力了。另一些人認(rèn)為恰恰相反，壓力是正面、積極的，它有助于健康和活力，提升表現(xiàn)和效率，推動(dòng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，所以我們應(yīng)該給自己壓力。②“死忠粉”為當(dāng)下流行語，是口語，實(shí)用場(chǎng)合不當(dāng)，口語不應(yīng)在正式信函中使用。②口語使用場(chǎng)合不當(dāng)，“死忠粉”為當(dāng)下流行語，不應(yīng)在正式信函中使用。，其中有四處詞語使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改?！皯{借……”缺少賓語，應(yīng)為“憑借……的特點(diǎn)”，排除A項(xiàng)。C．科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢的特點(diǎn)，獲得了眾多學(xué)子的青睞。此句是說“網(wǎng)絡(luò)閱讀”與“傳統(tǒng)閱讀”的閱讀效果，并不強(qiáng)調(diào)同一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)選“相提并論”。大張旗鼓：形容進(jìn)攻的聲勢(shì)和規(guī)模很大。人類通過閱讀紙質(zhì)文字來傳承思想文化的歷史已數(shù)千年，網(wǎng)絡(luò)閱讀不過數(shù)十年而已，就閱讀效果而言，二者不能 。這兩旬重在寫天地之廣，暗含人世滄桑的慨嘆。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析。詩歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。B. “貼云寒”，寫出了燕飛行之高；高處生寒，由聯(lián)想而得。背飛雙燕貼云寒，獨(dú)向小樓東畔、倚闌看?；貋恚诹型吞?。何況現(xiàn)在（漢朝）府庫空虛，軍隊(duì)沒有后續(xù)兵力，這是向遠(yuǎn)方的夷狄顯示自己的弱點(diǎn)，向國(guó)內(nèi)暴露自己的短處，臣認(rèn)為不能同意。鄧太后召班勇到朝堂聚會(huì)商議。 參考譯文： 漢朝大將班超小兒子叫班勇。參考第二段譯文。 B．班勇討論出兵，考慮事體用全。1下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是( )A．西域，這一稱呼始于漢代，指玉門關(guān)以西、巴爾喀什湖以東以南的廣大地區(qū)?！巴綈u于前負(fù)”是狀語后置，即“徒于前負(fù)恥”，“徒”指只是。 而龜茲王白英猶自疑未下，勇開以恩信，白英乃率姑墨、溫宿，自縛詣?dòng)陆怠?前所以時(shí)有叛者皆由牧養(yǎng)失宜還為其害故也今曹宗徒恥于前負(fù)欲報(bào)雪匈奴而不尋出兵故事未度當(dāng)時(shí)之宜也夫要功荒外，萬無一成，若兵連禍結(jié)，悔無及已。與兄雄俱出敦煌，迎都護(hù)及西域甲卒而還。本題要求選出“針對(duì)上述材料的分析,不正確的一項(xiàng)”，D項(xiàng)，“三則材料……都分析了讀書無用論出現(xiàn)的原因，并強(qiáng)調(diào)了讀書的有用性”說法錯(cuò)誤，材料三并沒有分析“讀書無用論”出現(xiàn)的原因，也沒有強(qiáng)調(diào)讀書的有用性。D. 三則材料關(guān)注的都是“讀書無用論”問題，都分析了“讀書無用論”出現(xiàn)的原因，并強(qiáng)調(diào)了讀書的有用性。這些“高考名村”所取得的經(jīng)驗(yàn)，也在警示我們，要重塑貧困階層對(duì)教育的信仰， 既要樹立和宣傳正面典型人物，也要重點(diǎn)解決留守兒童的教育問題?！弊x書學(xué)知識(shí)，或許不能直接賺到錢，但是之所以要學(xué)，不僅我們學(xué)，下一代也要學(xué)，是因?yàn)檫@些知識(shí)是正確的。與其說大學(xué)教育教給學(xué)生的是具體專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，不如說是一種可以受益終生的技能。　材料一“什么清華北大，不如膽子大。答案　C解析　C項(xiàng)，“許多因?yàn)轲囸I而喪失了人格尊嚴(yán)的行為那是可以理解和可行的”錯(cuò)。人，不能像狗一樣活著。保管員說，誰學(xué)得最像，豆餅就賞賜給誰。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來。②這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)?！窘獯稹浚?）B．“在周朝禮崩樂壞和秦朝焚書坑儒的歷史背景下”說法錯(cuò)誤，原文第三段說“這一古老的‘采詩’傳統(tǒng)，經(jīng)過春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的禮崩樂壞和秦代的焚書坑儒打擊，至漢初早已廢棄，只存在于一些儒生的記憶里”。D．所謂振興漢樂府文學(xué)的雙管齊下的措施，一是指動(dòng)員當(dāng)時(shí)的文人（如司馬相如）寫作歌辭，二是由樂府從全國(guó)各地收集民間歌辭。采謳謠的目的當(dāng)然是“觀風(fēng)俗”，“知政教得失”，符合禮樂精神的要求?？傊?，從周朝開始，就形成了采集民間歌謠納入官方之樂的做法成為禮樂制度的一部分。其實(shí)民間文學(xué)（尤其是歌謠），歷代都很豐富，但是由于它的“草根”性質(zhì)，一般不受重視，很少被記錄，所以自生自滅，難以流傳。5．考試結(jié)束后，只將答題卡交回。4．所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。嚴(yán)格地說，此事與秦代沒有什么關(guān)系，因?yàn)檫@里指的主要是漢樂府歌辭。《左傳》記載的季札觀樂”，就是著名的事例。民間歌辭是通過收集而來的，收集工作由樂府機(jī)關(guān)承擔(dān)?！笨磥碓缬邢拇板偃恕逯僬衲捐I徇于路，采取百姓謳謠的故事，這在漢代儒者說法中是被確認(rèn)的，所以他們也仿效實(shí)行起來，以為禮樂制度之一環(huán)節(jié)。C．漢武帝時(shí)，獨(dú)尊儒術(shù)，開始著手建立完善的禮樂制度體系，樂府文學(xué)的建設(shè)隨著朝廷樂府機(jī)構(gòu)的設(shè)立和活動(dòng)正規(guī)化，逐漸有了起色。D．根據(jù)古代學(xué)者的解釋，上古時(shí)的采詩官叫“遒人”，他們?cè)诿磕甏杭居卩l(xiāng)間的路上敲著木鐸，向老百姓采集民間歌謠和民間故事。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。有一次下工回來已是傍晚，母親沒有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒有母親的蹤影。④在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因?yàn)轲囸I而喪失了人格尊嚴(yán)的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學(xué)狗叫。爺爺對(duì)我說：嘴巴就是一個(gè)過道，無論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢？人應(yīng)該有骨氣！他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚淦こ缘蕉亲永锊⒉灰粯?！但我也感到了他們的話里有一種尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障。（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分） 閱讀下面的材料，完成7～9題。但這是否說明，我們就不需要讀書了？讀大學(xué)，不僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)，為將來的職業(yè)生涯儲(chǔ)備“資本”，還有其更高的價(jià)值：養(yǎng)成終生讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)訓(xùn)練自我學(xué)習(xí)的能力。我想，閱讀也是一樣的事情。諸如高校自主招生、校長(zhǎng)推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措，應(yīng)該向農(nóng)村考生重點(diǎn)傾斜, 從而疏通貧寒子弟向上層流動(dòng)的通道。C. 材料三以農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)“高考名村”這一事件引出討論，認(rèn)為這些地區(qū)對(duì)教育“情有獨(dú)鐘”，有豐富的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。永初元年， 西域反叛，以勇為軍司馬。會(huì)間者羌亂，西域復(fù)絕，北虜遂遣責(zé)諸國(guó)