【正文】 相提并論 流連忘返C．大行其道 揠苗助長 相提并論 逐宕失返D．大張旗鼓 欲速不達 一概而論 逐宕失返【答案】B【解析】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。語境形容快餐文化的盛行，應該用“大行其道”。逐宕失返：隨波流蕩而忘卻歸來。【答案】C【解析】本題考查學生辨析病句的能力。故選C項。（4分）南粵大學： 我是橡樹中學高三年級學生李明。④敬辭使用對象不當，“笑納”應改為“指教”。③“惠贈”，敬辭，指對方贈予（財物）。我們究竟應該有意識地給自己壓力還是選擇盡可能地遠離壓力？對此，你有怎樣的看法？寫一篇文章表達你的看法。身處激烈競爭的現(xiàn)代社會，我們感到壓力巨大，每一天都緊繃神經(jīng)，面對一個又一個挑戰(zhàn)，生活似乎是一場戰(zhàn)爭，所以我們感到累，想放棄。其實，不光我們學生有壓力，我們的父母也有壓力，父母的壓力來自于一種責任。寫作任務十分明確“我們究竟應該有意識地給自己壓力還是選擇盡可能地遠離壓力？對此，你有怎樣的看法？寫一篇文章表達你的看法”。無論是承受壓力還是遠離壓力，各種方式的采取，目的都是為了實現(xiàn)成長和突破。自由公正地選擇，無可厚非。【素材】生于憂患，死于安樂。在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。 20 版權所有高考資源網(wǎng)。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。寫作時候應該分析壓力的來源，分析有意識給自己壓力的方式、遠離壓力的方式，并且通過分析怎么做來達到實現(xiàn)既定的實現(xiàn)成長和突破的目標。遠離壓力或者選擇壓力，有多種方式，比如吸收外界優(yōu)秀習慣，消化前輩經(jīng)驗，取長補短，塑造個人魅力，獲取集體助力，重視思想深度，落實具體言行。審題的關鍵語句落實在第四句上，關鍵語句為：有意識給自己壓力和盡可能選擇遠離壓力。這是一則任務驅動型材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。她每天都匆匆地來匆匆地去，無暇顧及沿途的風景，無暇回應路邊的人情，更無暇撿拾匆匆落葉留下的一個個精彩故事。一開始，青蛙在燒杯里自在地游來游去，隨著水溫的逐漸開高，它開始感到不舒服了，想要掙脫，可是，當危險降臨的時候，它已筋疲力盡或者說如夢初醒，想要逃離卻已無能為力了。另一些人認為恰恰相反，壓力是正面、積極的，它有助于健康和活力，提升表現(xiàn)和效率，推動學習和成長，所以我們應該給自己壓力。②“死忠粉”為當下流行語，是口語，實用場合不當，口語不應在正式信函中使用。②口語使用場合不當，“死忠粉”為當下流行語，不應在正式信函中使用。，其中有四處詞語使用不當，請找出并作修改?！皯{借……”缺少賓語，應為“憑借……的特點”，排除A項。C．科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時交互式、易查詢的特點，獲得了眾多學子的青睞。此句是說“網(wǎng)絡閱讀”與“傳統(tǒng)閱讀”的閱讀效果，并不強調同一標準，應選“相提并論”。大張旗鼓：形容進攻的聲勢和規(guī)模很大。人類通過閱讀紙質文字來傳承思想文化的歷史已數(shù)千年，網(wǎng)絡閱讀不過數(shù)十年而已，就閱讀效果而言，二者不能 。這兩旬重在寫天地之廣，暗含人世滄桑的慨嘆。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。B. “貼云寒”，寫出了燕飛行之高；高處生寒，由聯(lián)想而得。背飛雙燕貼云寒，獨向小樓東畔、倚闌看?；貋?，在柳中屯田。何況現(xiàn)在（漢朝）府庫空虛，軍隊沒有后續(xù)兵力，這是向遠方的夷狄顯示自己的弱點，向國內暴露自己的短處，臣認為不能同意。鄧太后召班勇到朝堂聚會商議。 參考譯文： 漢朝大將班超小兒子叫班勇。參考第二段譯文。 B．班勇討論出兵，考慮事體用全。1下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是( )A．西域，這一稱呼始于漢代，指玉門關以西、巴爾喀什湖以東以南的廣大地區(qū)。“徒恥于前負”是狀語后置，即“徒于前負恥”，“徒”指只是。 而龜茲王白英猶自疑未下，勇開以恩信，白英乃率姑墨、溫宿，自縛詣勇降。 前所以時有叛者皆由牧養(yǎng)失宜還為其害故也今曹宗徒恥于前負欲報雪匈奴而不尋出兵故事未度當時之宜也夫要功荒外，萬無一成，若兵連禍結，悔無及已。與兄雄俱出敦煌，迎都護及西域甲卒而還。本題要求選出“針對上述材料的分析,不正確的一項”，D項，“三則材料……都分析了讀書無用論出現(xiàn)的原因，并強調了讀書的有用性”說法錯誤，材料三并沒有分析“讀書無用論”出現(xiàn)的原因，也沒有強調讀書的有用性。D. 三則材料關注的都是“讀書無用論”問題，都分析了“讀書無用論”出現(xiàn)的原因，并強調了讀書的有用性。這些“高考名村”所取得的經(jīng)驗，也在警示我們，要重塑貧困階層對教育的信仰， 既要樹立和宣傳正面典型人物，也要重點解決留守兒童的教育問題?！弊x書學知識，或許不能直接賺到錢，但是之所以要學，不僅我們學，下一代也要學，是因為這些知識是正確的。與其說大學教育教給學生的是具體專業(yè)的學科知識，不如說是一種可以受益終生的技能?！〔牧弦弧笆裁辞迦A北大，不如膽子大。答案　C解析　C項，“許多因為饑餓而喪失了人格尊嚴的行為那是可以理解和可行的”錯。人，不能像狗一樣活著。保管員說，誰學得最像，豆餅就賞賜給誰。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來。②這是一個有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點，也是我文學道路的起點?！窘獯稹浚?）B．“在周朝禮崩樂壞和秦朝焚書坑儒的歷史背景下”說法錯誤，原文第三段說“這一古老的‘采詩’傳統(tǒng)，經(jīng)過春秋戰(zhàn)國時期的禮崩樂壞和秦代的焚書坑儒打擊，至漢初早已廢棄，只存在于一些儒生的記憶里”。D．所謂振興漢樂府文學的雙管齊下的措施，一是指動員當時的文人（如司馬相如）寫作歌辭，二是由樂府從全國各地收集民間歌辭。采謳謠的目的當然是“觀風俗”，“知政教得失”，符合禮樂精神的要求?？傊?，從周朝開始，就形成了采集民間歌謠納入官方之樂的做法成為禮樂制度的一部分。其實民間文學（尤其是歌謠），歷代都很豐富，但是由于它的“草根”性質，一般不受重視，很少被記錄，所以自生自滅，難以流傳。5．考試結束后，只將答題卡交回。4．所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。嚴格地說，此事與秦代沒有什么關系，因為這里指的主要是漢樂府歌辭?！蹲髠鳌酚涊d的季札觀樂”，就是著名的事例。民間歌辭是通過收集而來的，收集工作由樂府機關承擔?！笨磥碓缬邢拇板偃恕逯僬衲捐I徇于路，采取百姓謳謠的故事，這在漢代儒者說法中是被確認的，所以他們也仿效實行起來，以為禮樂制度之一環(huán)節(jié)。C．漢武帝時，獨尊儒術，開始著手建立完善的禮樂制度體系，樂府文學的建設隨著朝廷樂府機構的設立和活動正規(guī)化，逐漸有了起色。D．根據(jù)古代學者的解釋，上古時的采詩官叫“遒人”，他們在每年春季于鄉(xiāng)間的路上敲著木鐸，向老百姓采集民間歌謠和民間故事。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。有一次下工回來已是傍晚，母親沒有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒有母親的蹤影。④在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因為饑餓而喪失了人格尊嚴的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學狗叫。爺爺對我說：嘴巴就是一個過道，無論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學狗叫呢？人應該有骨氣！他們的話，當時并不能說服我，因為我知道山珍海味和草根樹皮吃到肚子里并不一樣！但我也感到了他們的話里有一種尊嚴，這是人的尊嚴，也是人的風度。，是一個民族能夠在苦難中不墮落的根本保障。（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分） 閱讀下面的材料，完成7～9題。但這是否說明，我們就不需要讀書了？讀大學，不僅在于學習知識，為將來的職業(yè)生涯儲備“資本”，還有其更高的價值：養(yǎng)成終生讀書的習慣，培養(yǎng)訓練自我學習的能力。我想，閱讀也是一樣的事情。諸如高校自主招生、校長推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措，應該向農(nóng)村考生重點傾斜, 從而疏通貧寒子弟向上層流動的通道。C. 材料三以農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)“高考名村”這一事件引出討論，認為這些地區(qū)對教育“情有獨鐘”，有豐富的經(jīng)驗可供借鑒。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。永初元年， 西域反叛，以勇為軍司馬。會間者羌亂，西域復絕，北虜遂遣責諸國