八年級語文期中試卷分析(存儲版)
【正文】
D．芳草鮮美 （鮮艷） 陶后鮮有聞（少）
考點：考查一詞多義
，理解不正確的一項是A．選文中括號內(nèi)被省略的人稱代詞依次應(yīng)為——漁人、漁人、村中人。
1選文中的“我”隨著故事情節(jié)的發(fā)展，情感發(fā)生了哪些變化？沮喪郁悶——觸目驚心——（ ）——驚訝——（ ）
考點：此題考查理清故事情節(jié)，感知人物情感態(tài)度的變化。
存在問題：大部分學生得分，但個別學生盲目分析卻沒有找準分析點，比如沒寫分析角度如外貌描寫。
存在問題：表達方式的概念含混不清；缺少閱讀答題專業(yè)術(shù)語的積累。
本次作文的優(yōu)點：
，正確選材，從不同角度詮釋對題目要求的理解，能從班級日常生活中發(fā)生的事尋找寫作素材，能從自己的經(jīng)歷感受出發(fā)，抒發(fā)個人的真情實感，在有限的時間里寫下比較有質(zhì)量的文章。
，給自己造成不必要的失分，或者有的同學把題目抄錯。
7．開頭結(jié)尾沒有點題。這“鬧哄哄”的自習，對我們的學習是卓有成效的。學生在學校中待的時間最長，每個班集體就像一個家庭，家中的瑣屑小事數(shù)不勝數(shù)，是我們最美好的記憶，現(xiàn)在我把我們家中的瑣屑告訴了你，你是否也覺得熟悉而特別呢？
評語：小作者選取班里的“特別”事——討論問題的“鬧哄哄”的自習、推選想嘗試的人、“六個班長”將一個特別的集體真實而有愛的展示出來，讓我們隨著他一起，感受甚至愛上這個不一般的集體。、要注意落實基礎(chǔ)知識考點的積累和能力訓練
1).書下字音和后面的讀一讀、寫一寫，以單元匯總的形式，檢查落實。
加強作文寫作指導
總的說來，學生的寫作情況還不容樂觀，在今后的教學中，我們一方面要進一步嚴格書寫的要求，另一方面要加強寫作指導，尤其是如何進行選材與立意。學會概括內(nèi)容，學會理清線索，善于揣摩文章的重點語句。對選擇題中的失分情況要逐個學生做好調(diào)查研究，找出成績現(xiàn)象背后的問題。當然責任班長是每個愿為班級付出的同學都有機會的。同學們每當自習課有不會的題時，總會本著“不讓第三個人聽到的”的原則，小聲互相提問解答。這樣的文章都反映出學生在立意方面不夠深刻。題目的中心語是“事”，少數(shù)同學審題不清，沒有看到題目中要求寫“事”，而在寫作中卻轉(zhuǎn)而寫“人”，且個別同學在文章結(jié)尾也歸結(jié)到某位同學的性格特點。
作文：
題型：半命題
題目：我們班里的________________（高興、新鮮、麻煩、稀奇……）事
體裁：記敘文
字數(shù)：不少于600字
本試卷作文采用半命題作文的形式，對學生來說，半命題作文寫作選擇的面更寬，靈活、自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。結(jié)尾段作用：結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭。
考點：此題考查重點語句的賞析。
答題技巧：概括主要內(nèi)容的公式：誰+干了什么事+結(jié)果怎樣（適當?shù)目杉由蠒r間或者地點）
存在問題：1）大部分同學都能概括主要事件得2分，但沒有寫出這件事的結(jié)果，也即“我”的感受，扣1分。
，身上撲打干凈了，所以感到輕松。
，與全文氣氛一致。
B. 普利茲克建筑獎是建筑界“諾貝爾獎”。如不能區(qū)分“雜草叢生”和“草木不生”，造成失分。
存在問題：基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
B．孫犁，現(xiàn)代作家。（修改：在“注重”前面加“是否”。）等。） 賦閑（f249。語言的積累和運用
字音題(注音全部正確的 )
A 阻遏（y232。作文與學生生活密切相關(guān)。
命題范圍
本次測試為5單元檢測。）地窖（ji224。n）
D 鞠躬（jū） 頹唐（tu237。（修改有誤的）
A．一股漢語學習的熱潮正隨著中國對外影
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