九年級語文論美(存儲版)
【正文】 語言準確、精煉、雋永、形象。 【教學目標】 1．掌握下列生字的讀音和寫法：賅、焚、兀、晷。 二、作者簡介 季羨林 1911生，山東清平人。他曾長期致力于梵文文學的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。同時讓同學們明確作者的觀點：成功=天資+勤奮+機遇的觀點。 本文層次清晰、表達周密，段與段、句與句之間都注意前后照應。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股及韓愈”的故事說明勤奮一向為古人所贊揚。（獨立思考，也可和同桌商量。這一步的設計就是引導學生樹立自己的觀點，說出自己的評價。艱苦奮斗。 作者引用王國維的“境界說”，來說明勤奮是成功之道。 眾里尋他千百度。 六、小結 本文闡述了成功與天資、勤奮、機遇的關系，指出勤奮是成功的決定因素。 王國維的理解：百折不撓，艱苦奮斗。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。 季羨林的理解：成功 我的理解： 。 季羨林的理解：預期 我的理解： 。 ，小題大做，要言不煩。 昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！睂懙氖菍ひ捯?，經過千辛萬苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無比。 “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。雖然天資是由天來決定，但我們可以利用勤奮來彌補。） ：作者認為“天資是由天來決定，機遇是不期而來，我們無能為力”。） 討論并歸納：用“自命天才的人居然大批天才”說明“天資”是客觀存在的，誰也否定不掉。 第1層（58）：具體分析公式中的“天資”、“機遇”、“勤奮”三個因素。n）、兀（w249。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務委員會委員。 【課時安排】一課時 【教學流程】 一、導入 成功是我們每一個人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆風順，需要我們不懈努力，創(chuàng)造機遇。 運用比喻說理就是用一種或幾種具體事物作比喻，說明及論證一些抽象、深奧的論點，使人易于認同作者的觀點。 3. 寫作特點與寫作借鑒 （1）技法應用：本文是一篇雜感。當時他正在潛心研究冷熱理論及其實際應用問題。由于培根曾力主蘇格蘭與英格蘭的合并，受到詹姆士的大力贊賞，培根因此平步青云，扶搖直上。在回國奔父喪之后，培根住進了葛萊法學院，一面攻讀法律，一面四處謀求職位。 【資料寶藏】 培根于1561年1月22日生于倫敦一個官宦世家。 明確：這里的美指外表的美麗，這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內涵而只有表面的美麗，是不可能長久的。 ，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美。培根所說的有些老人顯得可愛因為他們的作風優(yōu)雅而美，有些年輕人雖然美貌，但缺乏修養(yǎng)，正是為了證明內在修養(yǎng)勝于外在美。那么，究竟什么是美呢？不同的人有不同的理解，今天就讓我們來共同學習英國哲學家培根的《論
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