【正文】 接來(lái)源于文中或或從文中提煉)。1文首句: 照應(yīng)標(biāo)題(開(kāi)篇點(diǎn)題)。 為下文作輔墊3文末句: 總照應(yīng)開(kāi)頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密。說(shuō)明性文體的順序:空間順序,時(shí)間順序。:便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感。題型4:分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨解題思路: 快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→→ 跳出文章外，整體把握文旨(文章涉及哪些社會(huì)問(wèn)題?)→→ 舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)→→ 按照題目要求，整理提取有效的信息語(yǔ)文閱讀的答題方法是什么?[語(yǔ)文作業(yè)考試]懸賞點(diǎn)數(shù)106個(gè)回答378次瀏覽我是寶貝老婆20094611:58:.*舉報(bào)語(yǔ)文閱讀的答題方法是什么?第一部分(必做題):一般論述類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的閱讀(15分)考綱陳述:理解:(1)理解文中重要概念的含義。(根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測(cè)下文內(nèi)容，提高閱讀速度。湊:將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)(句子)雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。d表頻率高低的詞語(yǔ)(通常，總是。八強(qiáng)加因果:即兩件事無(wú)因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說(shuō)成有因果關(guān)系。閱讀科技說(shuō)明文:科技文一般屬消息一類(lèi)，其結(jié)構(gòu)一般為“倒金字塔式”:第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見(jiàn)解、新成果，介紹它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評(píng)價(jià)等等，閱讀時(shí)首先要明確說(shuō)明的對(duì)象是什么，有什么特點(diǎn)，有什么價(jià)值，有什么作用，對(duì)社會(huì)有什么意義等。重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。相并關(guān)系取其”和”。(3)采用整體把握法,概括中心意思:有的文章(段)沒(méi)有主旨句，須將全文各段大意綜合起來(lái)，加以提煉。從作品的表達(dá)方式入手來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))。 選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)。 渲染氣氛(定下情感基調(diào))。 卒章顯志，揭示中心。邏輯順序.。渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊。制造懸念，引人入勝。答題格式:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?動(dòng)詞:不行。要明確重點(diǎn)，辨明情景，分清語(yǔ)體展開(kāi)想象，巧用修辭。做完要檢查共有幾套主謂結(jié)構(gòu)。渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊。制造懸念，引人入勝。答題格式:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?動(dòng)詞:不行。要明確重點(diǎn)，辨明情景，分清語(yǔ)體展開(kāi)想象，巧用修辭。(六)段意的歸納:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。(三)句子含義的解答:這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。深化主題(記敘文、小說(shuō))。否定、諷刺、反語(yǔ)二十三、破折號(hào)用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。長(zhǎng)句(單句)變短(復(fù))句一般方法為先找出主干并擺上，然后把修飾附帶成分再擺上，并使用相關(guān)的連屬詞使其通暢。(六)段意的歸納:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。(三)句子含義的解答:這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。深化主題(記敘文、小說(shuō))。否定、諷刺、反語(yǔ)二十三、破折號(hào)用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。論述性文體的結(jié)構(gòu):并列式，對(duì)照式，層進(jìn)式，總分式。開(kāi)啟下文。:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。(4)句式應(yīng)為:兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。暗示答題方法。分析的具體做法是:統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子。，可以從以下幾方面人手:(1)尋找中心句(段),概括中心意思:有的標(biāo)題即是中心，有的開(kāi)頭點(diǎn)明中心，有的結(jié)尾揭示中心。要有切層分層意識(shí):研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系.同一關(guān)系取其一。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語(yǔ)。(4)記住:題干涉及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思。七顛倒因果:“因”與“果”錯(cuò)位。部分等)。換:換用別的的詞語(yǔ)代替，造成似是而非。一類(lèi)是以社會(huì)科學(xué)為研究對(duì)象的一般論述類(lèi)文章(學(xué)術(shù)論文)，主要運(yùn)用說(shuō)明的議論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)及其分論點(diǎn)，論據(jù)，背景和意義。承上啟下，層次清晰。:烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想。敘述性文體的線索:看時(shí)間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。 總結(jié)上文。揭示句子的雙關(guān)意。(3)設(shè)問(wèn)的角度:以“這”作陳述對(duì)象，而不是“作者”。暗示答題思路。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。(3)采用提煉法:對(duì)于沒(méi)有中心句的段落，要分析語(yǔ)句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn),選擇主要內(nèi)容。說(shuō)明文,說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的內(nèi)容和對(duì)象的特征(特點(diǎn))是主要信息,說(shuō)明的方法及運(yùn)用到的材料是次要信息。可以作為標(biāo)志性詞語(yǔ)的有:A順序詞，B關(guān)聯(lián)詞，C指代詞，D范圍詞，E類(lèi)別詞，F(xiàn)過(guò)渡詞。(3)記住:有的選項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇。六順序錯(cuò)亂:時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。b表范圍大小的詞語(yǔ)(凡，全，都，所有。(1)設(shè)誤的常用五種方法:添:添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，刪:刪除句子而改變句意。(步驟二)現(xiàn)代文閱讀的話，個(gè)人認(rèn)為把各文章類(lèi)型分開(kāi)講解題方法會(huì)具體一點(diǎn)!第一部分(必做題):一般論述類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的閱讀(15分)【一】:依據(jù)文體特征讀懂文章(1)根據(jù)文體特征讀懂文章。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。答題示例:春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?答:同意。*第四種模式煉字型提問(wèn)方式:這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?提問(wèn)變體:某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?解答分析:古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。答:此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象:春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。高考閱讀和詩(shī)詞鑒賞答題公式2010052219:07詩(shī)歌鑒賞解題技巧*第一種模式分析意象、意境型提問(wèn)方式:這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?提問(wèn)變體:這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?解答分析:這是一種最常見(jiàn)的題型。比喻論證:用人們熟知的事物做比喻來(lái)證明論點(diǎn)。也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。議論文的論據(jù)包括事實(shí)和道理兩種基本形式。反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物。總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊:承上啟下的過(guò)度作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,深化主題:順敘,倒敘,插敘:第一人稱,真實(shí)可信?？鋸垶橥怀瞿骋皇挛锘驈?qiáng)調(diào)某一感受。引號(hào)的四種用法: 表引用 表諷刺或否定表特定稱謂 表強(qiáng)調(diào)或著重指出第四部分五種表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。議論文結(jié)構(gòu)三部分:提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論)。二種說(shuō)明語(yǔ)言:平實(shí)、生動(dòng)。例:《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。設(shè)問(wèn)引起讀者注意、思考。: 成分殘缺 搭配不當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) 前后矛盾 語(yǔ)序不當(dāng) 誤用濫用虛詞(介詞): 表內(nèi)容省略 表語(yǔ)言斷續(xù) 表因搶白話未說(shuō)完 表心情矛盾 表思維跳躍 表思索正在進(jìn)行第六部分:舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類(lèi)別、下定義、作引用。(補(bǔ)敘屬于插敘一種)。例3:《在烈日和暴雨下》全文極力描寫(xiě)烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車(chē)人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。，揭示主題。:褒義、貶義、中性。:口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。(或無(wú)比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等)說(shuō)明文閱讀:::::::更具體1準(zhǔn)確性2平實(shí)和生動(dòng)記敘文閱讀:::::態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)氣小說(shuō)閱讀環(huán)境描寫(xiě):議論文閱讀論證方法1舉例論證::::全面深刻句子作用是:(1)總領(lǐng)全文【在開(kāi)頭】(2)承上啟下(3)引出下文(4)提綱挈領(lǐng)【在最后】二、具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式.例如:表現(xiàn)手法(托物言志寫(xiě)景抒情敘事抒情直抒胸臆順敘倒敘插敘對(duì)比襯托卒章顯志象征用典想象聯(lián)想照應(yīng)寓情于景反襯烘托托物起興渲染虛實(shí)結(jié)合側(cè)面描寫(xiě)正面描寫(xiě)直接抒情間接抒情等)。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字傻瓜蛋，她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問(wèn)方式:請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象答題模式:按總分(分總)來(lái)回答。家住在石門(mén)鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。由是人們發(fā)現(xiàn):邊墻不再是屏障，紫塞(注:指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也使本文的主題得到深化。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:藝術(shù)類(lèi)提問(wèn)方式:文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用?答題模式:使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)答題示例:這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。渲染氣氛，埋下伏筆。:強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語(yǔ)氣答題示例:兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味。結(jié)構(gòu)類(lèi)提問(wèn)方式:某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?答題模式:不能。圍繞一個(gè)觀點(diǎn)寫(xiě)感受，從引_議_聯(lián)_結(jié)四個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作.一、描繪類(lèi)提問(wèn)方式:某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或:文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好?為什么?答題模式:不行。(一)、給文字材料作文結(jié)構(gòu):材料+要求(必須與材料有關(guān)。第三人稱:不受時(shí)間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動(dòng)范圍。七、評(píng)價(jià)感悟類(lèi)評(píng)價(jià):“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn),提出對(duì)問(wèn)題的看法。反問(wèn):加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了(的情感)，使文章有起伏。4句式轉(zhuǎn)換:陳述句與反問(wèn)句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換。刪減添加替換換位重組四、名著閱讀:《水滸》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……人物:姓名、綽號(hào)、外貌特征、性格特征、主要事跡故事情節(jié):人物事例教育意義五、語(yǔ)言運(yùn)用:語(yǔ)境表達(dá):話題統(tǒng)一，句序合理，注意過(guò)渡、銜接和呼應(yīng)。文段(各種文體)中指代詞指代對(duì)象的判斷:?？嫉闹复~有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……。根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng):必須用第一人稱。渲染氣氛。用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類(lèi)，這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。如《》，補(bǔ)算子是詞牌名，詠梅是題目。五、說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法的作用:打比方:生動(dòng)形象說(shuō)明了增強(qiáng)了文章的趣味性。表否定、反語(yǔ)、諷刺等意味。記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析:對(duì)上文(或全文):照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文)。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用:本文記敘了……，描寫(xiě)了……，介紹了……，通過(guò)……，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用:表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。(三)語(yǔ)文應(yīng)試答題方法、技巧知識(shí)積累與運(yùn)用一、書(shū)寫(xiě)題:認(rèn)真規(guī)范書(shū)寫(xiě)。內(nèi)容保持一致，語(yǔ)意連貫，話題統(tǒng)一。(1)能理解詞語(yǔ)的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果。記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。材料作文的形式:(1)文字材料，構(gòu)思作文。具體建議:合理使用材料，不避開(kāi)材料，另起爐灶。答題示例:山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。(節(jié)選自2002年全國(guó)卷《話說(shuō)知音》)問(wèn):怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味?？傤I(lǐng)下文。答題示例:我怕我父親，他打我是真打。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。第三人稱:顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城!(節(jié)選自2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》)問(wèn):這篇散文中， 作者主要用第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么? 第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么?答: 將長(zhǎng)城擬人化:。我想，我愛(ài)的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。答題示例:女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。議論文寫(xiě)作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類(lèi)比推理等。:事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。例:《孔乙