【正文】 ，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。，并且能注意傾聽別人說話。)生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清”“說清”的重要性。分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。(師指黑板，全班齊讀板書?！案艺f”。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。課前準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。讀書匯報(bào)卡。二、借助插圖，感受親子閱讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。親子閱讀卡讀書時(shí)間家長每天閱讀時(shí)間：(　　)分鐘。，推選“故事大王”。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。六、布置作業(yè)、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。”于是在教學(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案?！保合蛲瑢W(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢？：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目)設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。(重點(diǎn))，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。，糾正字音。，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。(難點(diǎn))，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。④個(gè)別讀，齊讀。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②學(xué)生交流欣賞感受。(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。“對(duì)”字。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹)。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。教學(xué)反思我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力?！叭铡薄疤铩薄昂獭薄盎稹钡墓P順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。課前準(zhǔn)備。，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。：我們在站立和坐下的時(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手?！翱凇薄谒?、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。預(yù)設(shè)：(1)“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。，提高識(shí)字效率。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。，有錯(cuò)及時(shí)糾正?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。四、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育，激發(fā)學(xué)生的興趣。(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊耍?2)我們的祖國越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?！設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。每天清晨時(shí)分，國旗徐徐升起；每天日落時(shí)分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。？今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？：你們愿意認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。(教師)課時(shí)安排。(1)播放天安門的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。(5)語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀？(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事?？墒?，我讀書、寫字時(shí)不注意姿勢，有時(shí)躺著看書，有時(shí)走路看書。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。五、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教育：書就是知識(shí)的海洋，樂趣的天堂。我大量采用兒童容易接受的活動(dòng)形式展開教學(xué)，收到了很好的效果。我注重合作交流，給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！澳恪∥摇∷?，學(xué)生認(rèn)讀。，教師相機(jī)指導(dǎo)。(2)“加一加”的方法識(shí)字。(3)組詞識(shí)字。(3)猜字謎識(shí)字。你：(1)部件組合法識(shí)字。：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。我們就生活在天和地之間。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))：(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿