【正文】 音字“鋪、盛”，會(huì)寫(xiě)“忘、潑”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“難忘、潑水節(jié)”等l2個(gè)詞語(yǔ)。其中“盛”是多音字，本課讀“ch233。指導(dǎo)寫(xiě)字要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形，易錯(cuò)的筆畫(huà)和不容易寫(xiě)好的字要重點(diǎn)指導(dǎo)?！褒垺弊衷谔镒指裰械恼w布局像一個(gè)正三角形，書(shū)寫(xiě)時(shí)橫短撇長(zhǎng)，末筆點(diǎn)勿丟掉。豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點(diǎn)勿丟掉。上寬下窄，“人”寫(xiě)扁闊，撇捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點(diǎn)都寫(xiě)在豎中線上。當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的理解有個(gè)性地朗讀。 (1)借助資料，了解故事背景。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先畫(huà)出傣族人民歡迎周總理的語(yǔ)句，然后抓住“趕來(lái)、撒滿”等詞語(yǔ)體會(huì)傣族人民急切、激動(dòng)的心情，通過(guò)“一條條、一串串”與“一條、一串”換詞比較，體會(huì)龍船、花炮之多，歡迎場(chǎng)面之熱烈，最后通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這一盛況，表達(dá)傣族人民熱愛(ài)總理的心情。 3．課后練習(xí)。 教學(xué)資源 周總理與傣族潑水節(jié) 傣族潑水節(jié)(傣歷新年)是傣族重大節(jié)日，時(shí)間為傣歷6月中旬(公歷4月中旬)?；鸺t的鳳凰花樹(shù)下，周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，手拿銀碗與各族人民互相潑水祝福。(潑水節(jié)這一天，傣族人民互相潑水祝福，還舉行賽龍舟、跳孔雀舞等慶?；顒?dòng)?！? (1)指導(dǎo)：一個(gè)“趕”字可以體會(huì)到傣族人民急切、激動(dòng)的心情。) ③為什么傣族人民會(huì)這樣歡迎周總理?教師介紹資料： 周總理是新中國(guó)的第一任總理，每天他都要處理黨和國(guó)家許多重要的事情，工作非常繁忙。 (2)品讀句子：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。 ①交流后，出示詞語(yǔ)：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹(shù)枝。(幸福、難忘、開(kāi)心。(參照本課寫(xiě)字要點(diǎn)：) (2)結(jié)合規(guī)律指導(dǎo)寫(xiě)“忘”字。前5格的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在描述圖意的基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生為畫(huà)面配上對(duì)話，使故事更加富有生活氣息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】按順序講清楚圖意；認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。課件呈現(xiàn)幾組漫畫(huà)，教師不做講解，推薦學(xué)生閱讀這本漫畫(huà)。 師：對(duì)，欣賞這樣一組漫畫(huà)要把圖畫(huà)內(nèi)容連起來(lái)，才能看明白。可是，兒子去哪兒了?媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“你到兒子的房間去看看，他在做什么。) ， 教師依次指導(dǎo)說(shuō)清其他4幅圖的內(nèi)容。 小組交流。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)? 生5：我覺(jué)得這個(gè)故事結(jié)尾挺有趣的。另外，教師利用小組合作交流，促使學(xué)生人人參與，積極表達(dá)、傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)，使得多種交際能力得到協(xié)同發(fā)展。 2．認(rèn)識(shí)4種機(jī)動(dòng)車(chē)和4種船舶，了解它們的基本用途。 第一題教學(xué)建議： 1．先練讀詞語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)境讀準(zhǔn)每一組多音字的讀音。 1．學(xué)生自讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)聲旁與形旁的關(guān)系。日積月累 積累一組勵(lì)志名句，了解名句蘊(yùn)含的道理。文章講述的是魯班受鋸齒形小草的啟發(fā)，發(fā)明了鋸的故事。劉秀當(dāng)眾夸獎(jiǎng)耿弇：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。并說(shuō)自己“志在兩國(guó)交好，四海統(tǒng)一，讓天下百姓脫離戰(zhàn)禍，安居樂(lè)業(yè)。“有志不在年高”出自其中《甘羅十二為使臣》，講的是年僅十二歲的甘羅出使趙國(guó)不辱使命，面對(duì)趙王的輕慢態(tài)度，甘羅說(shuō)：“我自幼聽(tīng)說(shuō)，有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。一次，漢光武帝劉秀派耿弁去攻打勁敵張步。我愛(ài)閱讀 自主閱讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。如“包”字本義有包裹、被包圍的含義，所以“包”字族的字如“飽”“抱”“苞”等，一般都與包裹、被包圍有關(guān)。 2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，加深對(duì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)語(yǔ)氣的認(rèn)識(shí)。字詞句運(yùn)用 1. 根據(jù)語(yǔ)境辨析多音字的讀音。 “我愛(ài)閱讀”安排的是民間故事《魯班造鋸》，引導(dǎo)學(xué)生了解古人的聰明才智。片段中，教師設(shè)計(jì)了推薦“有趣的故事結(jié)尾”活動(dòng)。還有哪組來(lái)匯報(bào)? 生4：我們組設(shè)計(jì)的結(jié)尾是：兒子走到房間發(fā)現(xiàn)爸爸不在這里，他到處找，終于在書(shū)房看到了正在工作的爸爸。自己靜靜地思考一分鐘。老師要為他頒發(fā)“最佳語(yǔ)言表達(dá)獎(jiǎng)”。練習(xí)充分，點(diǎn)評(píng)及時(shí)，有助于發(fā)展學(xué)生細(xì)致觀察、有序表達(dá)的能力。說(shuō)得多清楚呀。集體當(dāng)小評(píng)委，從態(tài)度大方、語(yǔ)言連貫、吐字清楚三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．能認(rèn)真聽(tīng)，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。漫畫(huà)共有6格，最后一格留白，圖意不言而喻——爸爸也被書(shū)的內(nèi)容迷住了，讀者看后不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1. 指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。【安排兩次說(shuō)話練習(xí)，一則練習(xí)借助重點(diǎn)詞復(fù)述，感受節(jié)日的熱鬧氣氛；二則發(fā)展想象，深入體會(huì)周總理親民之心、愛(ài)民之情。) 2．朗讀第五、六自然段，感受熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)周總理與人民心連心。 1．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第四自然段，感受周總理的平易近人。) ②換詞比較。 1．自由朗讀第三段，思考：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么? 2．學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)。 3．能用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情意。共和國(guó)總理的到來(lái)，使整個(gè)小城沸騰了，人們奔走相告，扶老攜幼，懷抱鮮花擁向街道，擁向碼頭，用最高的民族禮節(jié)來(lái)迎接人民的總理。教學(xué)時(shí)，可以圖文對(duì)照，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)周總理的衣著、神態(tài)，積累文中的句子，同時(shí)感受周總理平易近人、與傣族人民親如一家的情感。 學(xué)生分段朗讀后，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們背誦積累感受深的語(yǔ)段。 課文第三自然段描寫(xiě)的是傣族人民歡迎周總理的盛況。朗讀時(shí)情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，“多么幸福啊…‘多么令人難忘啊”要重音輕讀，讀得速度稍慢些，讀出陶醉在幸福之中的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，用朗讀表現(xiàn)熱烈的氣氛。 上小下大，撇畫(huà)在橫中線上方靠近豎中線起筆，外框?qū)憣掗?，“口”稍收緊。廣字頭橫短撇長(zhǎng)，里面的“廿”寬扁，下邊“又”寫(xiě)得略小。書(shū)寫(xiě)“度”時(shí)，“廣”的長(zhǎng)撇向左下伸展，給下邊部件讓出足夠空間。但課文提供的語(yǔ)境有限，學(xué)習(xí)課文后可以為學(xué)生提供一組詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)語(yǔ)境，強(qiáng)化生字認(rèn)讀，例如：容——面容、笑容、容易 ?！ＹR、慶祝、祝壽 福——祝福、造福、福氣康——健康、安康、康復(fù) 度——尺度、溫度、風(fēng)度 龍——龍舟、龍燈、畫(huà)龍點(diǎn)睛 2．寫(xiě)字。 本課要求認(rèn)識(shí)l5個(gè)生字，教學(xué)時(shí)教師可根據(jù)生字特點(diǎn)，從讀音、字形、字義方面分別給以重點(diǎn)指導(dǎo)。 課文配有一幅插圖，畫(huà)面喜慶、祥和，人物栩栩如生。 4．學(xué)生仿寫(xiě)，寫(xiě)之前強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 第一段：會(huì)師、紅軍、敵人： 第二段：挑糧、爭(zhēng)。指導(dǎo)長(zhǎng)句停頓，重讀強(qiáng)調(diào)“整夜整夜”。用自己的話說(shuō)說(shuō)眼前的朱德同志。 課件出示“山高路陡”的井岡山山路圖片，展示“山高路陡”、地勢(shì)險(xiǎn)要的情況。 (1)鞏固井岡山根據(jù)地，需要儲(chǔ)備糧食。 2．討論：“會(huì)師”就是隊(duì)伍會(huì)合了。 課前準(zhǔn)備： 1．生詞卡片。“會(huì)師”就是指幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合。 3．課后練習(xí)。 2．理解運(yùn)用。末句“可是”表轉(zhuǎn)折，略作停頓，以突出后邊的“每次、都爭(zhēng)著去”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們不怕困難、爭(zhēng)相挑糧的勇氣和熱情。 ②白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。左緊湊右舒展，“戈”的斜鉤從豎中線起筆，寫(xiě)至右下格向上提，似彎弓待發(fā)，末筆點(diǎn)勿丟掉。 稍高，寫(xiě)在豎中線上?！氨狻睆膽簦瑥膬?cè)。指導(dǎo)時(shí)，要注意提示或范寫(xiě)易錯(cuò)的筆畫(huà)和不容易寫(xiě)好的字。 (3)學(xué)文中不斷復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化識(shí)字。并簡(jiǎn)要介紹他們的身份。 【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文；懂得為什么戰(zhàn)士們?cè)桨l(fā)敬愛(ài)朱德同志了：教學(xué)建議 一、識(shí)字寫(xiě)字 1．識(shí)字。文章以“朱德的扁擔(dān)”為題，于細(xì)微處見(jiàn)精神，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，娓娓道來(lái)，既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、敬愛(ài)之情。1．借助板書(shū)，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點(diǎn)把禹的治水方法講清楚。 3．學(xué)習(xí)第二層，體會(huì)百姓“安居樂(lè)業(yè)”。【一組數(shù)字背后蘊(yùn)藏著大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神：教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先填寫(xiě)這組數(shù)字，再透過(guò)數(shù)字，聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì)大禹心系百姓的精神，最后再通過(guò)有感情朗讀表達(dá)自己的感受。) (2)指導(dǎo)朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就讀明白了。 2．出示語(yǔ)段，指名填空。) 2．指名朗讀鯀治水的方法。了解“擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)的意思。 (2)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)：看清位置，找準(zhǔn)重點(diǎn)一明確筆順，練習(xí)臨寫(xiě)一對(duì)照品評(píng)，二次臨寫(xiě)。 (2)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)出人們的痛苦。 ‘ ’ 【本課生字較多。 (2)第二組：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。 3．出示三組詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。 2．能正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)把治水的經(jīng)過(guò)講清楚。對(duì)于成語(yǔ)“安居樂(lè)業(yè)”的理解，可以聯(lián)系生活實(shí)際，借助一組圖片展示百姓的幸福生活，如孩童無(wú)憂無(wú)慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛唱歌、聊天品茶。如學(xué)習(xí)第二自然段，先用“誰(shuí)、怎么做、結(jié)果怎樣”講述這一段內(nèi)容；然后通過(guò)朗讀表現(xiàn)鯀筑壩擋水九年未成功，禹繼續(xù)治水。朗讀時(shí)，“了”稍作強(qiáng)調(diào)，拖長(zhǎng)，以突出洪水被制服后人們的喜悅心情。 這段話講述了禹治水過(guò)程中“三過(guò)家門(mén)而不入”的感人事跡。教學(xué)時(shí)，部分體現(xiàn)場(chǎng)景、人物品質(zhì)的語(yǔ)句可稍作強(qiáng)調(diào)，其他部分朗讀時(shí)可語(yǔ)調(diào)平緩，像說(shuō)話或講故事一樣娓娓道來(lái)，對(duì)下列句子的朗讀可稍作指導(dǎo)： (1)很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。“衤”勿誤寫(xiě)成“礻”，注意“皮”字的筆順：橫鉤、豎、橫撇、捺。難 10畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。 本課要寫(xiě)的8個(gè)字，包含上下、左右、獨(dú)體、半包圍四種結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)字居多?！薄拔覀冏x了一遍課文，繼續(xù)讀第二遍。在學(xué)文之后，可出示詞語(yǔ)“洪水、防洪，毒蛇、毒害，猛獸、兇猛，傷害、受傷，災(zāi)難、火災(zāi)”等，在新的語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)鞏固。 2．正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。語(yǔ)文園地六識(shí)字加油站31．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，在識(shí)字中學(xué)詞，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具。教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文大禹治水21．認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。教學(xué)中，既要引領(lǐng)學(xué)生感受偉人心系百姓的高貴品質(zhì)，初步滲透革命傳統(tǒng)教育，也要借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，練習(xí)講述故事。教學(xué)中，要以讀為主線，通過(guò)“初讀，把課文讀通、讀順——細(xì)讀，借助關(guān)鍵詞句，了解故事內(nèi)容——講述，借助關(guān)鍵詞句，練習(xí)表達(dá)”的教學(xué)板塊來(lái)學(xué)習(xí)偉人故事。借助詞句，能講述課文內(nèi)容。4．發(fā)現(xiàn)“放、防、房”的讀音與“方”很接近，了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。課文描述的治水前后兩個(gè)場(chǎng)景形成了鮮明對(duì)比，更加凸顯了大禹的奉獻(xiàn)精神和疏導(dǎo)治水的智慧。 教學(xué)建議 一、識(shí)字寫(xiě)字 1．識(shí)字。如“吸取教訓(xùn)”“洪水退去”“恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等，然后啟發(fā)學(xué)生邊讀詞語(yǔ)邊想象畫(huà)面，既識(shí)記生字也為理解課文打基礎(chǔ)。 “災(zāi)難”一詞既要求會(huì)認(rèn)，也要求會(huì)寫(xiě)。 (3)獨(dú)體字“業(yè)、產(chǎn)”的教學(xué)：“業(yè)”字，要按照先中間后兩邊的筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)以豎中線為軸，左右對(duì)稱(chēng)，可組詞“工業(yè)、農(nóng)業(yè)、作業(yè)、專(zhuān)業(yè)、業(yè)余”等；“產(chǎn)”的書(shū)寫(xiě)可遷移熟字“立”的寫(xiě)法，可組詞“生產(chǎn)、產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)生”等。筆順先里后外，“辶”捺要長(zhǎng)，“首”字略瘦長(zhǎng)，外包內(nèi)。先中間后兩邊，以豎中線為軸，左右對(duì)稱(chēng)、左低右高，末筆橫長(zhǎng)約等于字高。開(kāi)篇“很久很久以前”突出了傳說(shuō)故事的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生稍拖長(zhǎng)“很久很久”，用聲音再現(xiàn)時(shí)間的長(zhǎng)度。大家在被水淹過(guò)的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了。然后借助課后第二題的提示，有順序地把故事講清楚?！暗教幈甲摺币辉~突出了禹治水的艱辛，該詞的教學(xué)空間很大，可引導(dǎo)學(xué)生想象禹“到處奔走”的情景，適當(dāng)補(bǔ)充禹艱辛治水的事例，想象大禹的足跡遍布全國(guó)各地，雖受盡千辛萬(wàn)苦，但治理洪水的決心從未改變。 課后第一題出示的是一組表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕”，要求先猜一猜加點(diǎn)字的意思，再查字典驗(yàn)證。 三、實(shí)踐活動(dòng) 激發(fā)興趣，拓展閱讀。2．多媒體課件展示洪水泛濫的場(chǎng)景。 ②聚焦“災(zāi)”字，看字形猜猜“災(zāi)”字的意思。如“吸取教訓(xùn)、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。隨后再隨文識(shí)記，了解重點(diǎn)字詞在語(yǔ)境中的意思：體現(xiàn)了在語(yǔ)境中識(shí)記、多次復(fù)現(xiàn)的識(shí)字原則。 (4)用一句話說(shuō)說(shuō)這一段的內(nèi)容。 (1)先整體觀察，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字結(jié)構(gòu)上有何共同點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)需注意什么? (2)學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧 1．檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，并用上以下詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)洪水帶來(lái)的災(zāi)害。 (2)出示“繼續(xù)”詞卡，練習(xí)用“繼續(xù)”說(shuō)一句話?？墒撬J(rèn)為治水要緊，( )次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。他的腳長(zhǎng)年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。 (1)讀第四自然段，畫(huà)出禹治理洪水的句子。(孩童無(wú)憂無(wú)慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等。六、寫(xiě)字指導(dǎo)(略)七、推薦閱讀 在我國(guó)歷史上，像大禹這樣的故事還有很多(出示課件