【正文】 主人翁的姿態(tài)工作。 ”現(xiàn)實(shí)中那些頂尖的成功人士不是成功了才設(shè)定目標(biāo)，而是設(shè)定了目標(biāo)才成功。蓋茨所説：“通向最高管理層的最迅捷的途徑，是主動(dòng)承擔(dān)別人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出眾的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。因此，在工作中，如果我們不能選擇正確的事情去做，那么唯一正確的事情就是停止手頭上的事情，直到發(fā)現(xiàn)正確的事情為止。習(xí)慣 1向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)一位知名的企業(yè)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)， “對(duì)手是一面鏡子，可以照見自己的缺陷。他明白在一個(gè)企業(yè)中，只有團(tuán)隊(duì)成功，個(gè)人才能成功。專注目標(biāo)美國(guó)明尼蘇達(dá)礦業(yè)制造公司(3M) 的口號(hào)是: 寫出兩個(gè)以上的,對(duì)個(gè)人工作也有指導(dǎo)作用。杜絕壞的生活習(xí)慣習(xí)慣有好有壞。學(xué)會(huì)正確地應(yīng)對(duì)壓力就成了高效能人士必備的一項(xiàng)習(xí)慣。 這是每一個(gè)人只要肯做就能做到的，也是一個(gè)人走向成功的必由之路。 ”的確，精妙、高超的語(yǔ)言 藝術(shù)魅力非凡，世界上歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家把“ 舌頭、金錢、 電腦” 并列為三大法寶，口才披公認(rèn)為現(xiàn)代職場(chǎng)人士必備素質(zhì)之一。 經(jīng)常和成功人士在一起心理學(xué)研究表明，環(huán)境可以讓一個(gè)人產(chǎn)生特定的思維習(xí)慣，甚至是行為習(xí)慣。其含義主要是說(shuō)高效能人士要充分重視時(shí)間的價(jià)值，不浪費(fèi)時(shí)間會(huì)做那些不值得去做的事情。他們相信凡事都會(huì)有方法解決，而且是總有更好的方法。當(dāng)然，同許多其他重要的事情一樣，執(zhí)行計(jì)劃并不是一件簡(jiǎn)單容易的事。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大家 認(rèn)同的杰出人物，其核心能力并不是他的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，相反，出色的人際策略卻是他們成功的關(guān)鍵歷練說(shuō)話技巧有人說(shuō)：“眼睛可以容 納一個(gè)美麗的世界，而嘴巴則能描繪一個(gè)精彩的世界。一個(gè)缺乏準(zhǔn)備的員工一定是一個(gè)差錯(cuò)不斷的人，縱然有超強(qiáng)的能力，千載難逢的機(jī)會(huì)，也不能保證獲得成功。合理應(yīng)對(duì)壓力身體是革命的本錢，狀態(tài)是成功的基礎(chǔ)。保持身體健康充沛的體力和精力是成就偉大事業(yè)的先決條件。如果你不堅(jiān)持每天進(jìn)步 1%的 話,不是要你把事情推給別人或是逃避責(zé)任,而是當(dāng)你焦點(diǎn)集中很清楚自己該做那些事情時(shí),自然就能花更小的力氣,鍵,己的事,并積極地發(fā)揮專長(zhǎng),成為行業(yè)的能手,是高效能人士應(yīng)當(dāng)努力追求的一個(gè),一個(gè)人要成為一名高效能人士,必,也是一種科學(xué)的工,我們通常都能夠面對(duì)生活中出現(xiàn)的危機(jī),但卻常常被一些小事搞得垂頭喪氣,整天心情不快,精神憂悶緊張。用“換位思考”指導(dǎo)人的交往，就是讓我們能夠站在他人的立場(chǎng)上，設(shè)身處地理解他人的情緒，感同身受地明白及體會(huì)身邊人的處境及感受，并且盡可能地回應(yīng)其需要。習(xí)慣 廢除拖延對(duì)于一名高效能人士來(lái)説，拖延是最具破壞性的，它是一種最危險(xiǎn)的惡習(xí)，它使人喪失進(jìn)取心。杜哈提說(shuō)，不論他出多小錢的薪水，都不可能找到一個(gè)具有兩種能力的人。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵在許多領(lǐng)導(dǎo)者看來(lái)，高效能人士 應(yīng)當(dāng)具備的最重要的能力就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵能力，因?yàn)檫@是通向問(wèn)題解決的必經(jīng)之路。以下為贈(zèng)送文檔，祝你事 業(yè)有成， 財(cái)源廣進(jìn)，身體健康，家庭和睦！??！高效能人士的 50 個(gè)習(xí)慣? 在行動(dòng)前設(shè)定目標(biāo)有目標(biāo)未必能夠成功，但沒(méi)有目標(biāo)的肯定不能成功。中國(guó)的企業(yè)總是懷疑員工培訓(xùn)的意義和價(jià)值，老板花錢吃飯和請(qǐng)客送禮大方得很，可一提培訓(xùn)和學(xué)習(xí)卻吝嗇得像守財(cái)奴?！　?biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一　　什么樣的結(jié)果才是合格和滿意的，往往缺乏相應(yīng)的考核標(biāo)42準(zhǔn)，使員工在執(zhí)行過(guò)程中感到困惑?！　∪藛T不到位　　沒(méi)有合適的人做合適的事情，令項(xiàng)目無(wú)法開展，缺乏應(yīng)有人才，致使執(zhí)行力打折。有了方向和具40體數(shù)量指標(biāo)后，才能充分發(fā)揮執(zhí)行者的作用?！　‘?dāng)然，這其中也產(chǎn)生了一些只有形式?jīng)]有內(nèi)容的空洞式培訓(xùn)，花拳繡腿式的講解一番卻毫無(wú)用處，讓企業(yè)在投入費(fèi)用后卻見不到一點(diǎn)產(chǎn)出，令許多人甚至認(rèn)為培訓(xùn)有如雞肋，食之無(wú)味、棄之可惜。通過(guò)正反案例，生動(dòng)剖析，全景展示?！　鹘y(tǒng)的培訓(xùn)過(guò)分注重一般員工的培訓(xùn)而忽視管理者的培訓(xùn)，這種觀念已不再適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求?！　∫?yàn)橹挥袚碛辛素S富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)才能對(duì)國(guó)內(nèi)外在品牌塑造與管理上典型的成功與失敗的企業(yè)案例的背景與解決過(guò)程有清晰的脈絡(luò)和解析，使學(xué)員對(duì)企業(yè)大背景、出現(xiàn)某個(gè)問(wèn)題時(shí)的小背景，再到思維過(guò)程、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、以及解決之道提煉辦法沿著一條清晰的思路去發(fā)現(xiàn)和獲取過(guò)程中的知識(shí)，從而從理論和具體案例上發(fā)散開來(lái)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行“舉一反三”的引導(dǎo)。工業(yè)品企業(yè)是企業(yè)的第一次細(xì)分，而工程機(jī)械則是第二次細(xì)分?！　∠癖贝蠊馊A學(xué)院的 edp（高層管理培訓(xùn)） ，也開始從通用課程走向定制化課程了?！　?shí)戰(zhàn)營(yíng)銷學(xué)院，究竟是啥模樣？目前還處在見仁見智的初級(jí)階段。把行業(yè)、企業(yè)、崗位、績(jī)效考核融合到一起，單憑現(xiàn)有的營(yíng)銷專業(yè)培訓(xùn)公司或者大而全培訓(xùn)公司，是不可能解決的問(wèn)題?！　I(yíng)銷類培訓(xùn)課程，基本上還是就事論事、打完收工的項(xiàng)目性服務(wù)。此類課程日益得到重視。葉敦明認(rèn)為：銷售管理類培訓(xùn)課程，其根本價(jià)值是讓會(huì)走的人學(xué)會(huì)跑。這也許是企業(yè)舍得花錢鼓搗營(yíng)銷培訓(xùn)的內(nèi)在原因吧。當(dāng)企業(yè)走過(guò)培訓(xùn)的虛榮心之后，很快就步入了培訓(xùn)價(jià)值評(píng)估的泥潭。　　另外，課程設(shè)計(jì)應(yīng)有課程大綱，課程練習(xí)，課程教學(xué)手冊(cè)和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊(cè)。29　　其次，要注意課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容的新穎性。任何一個(gè)培訓(xùn)師在從事培訓(xùn)師初期階段都可能是內(nèi)容不成體系，內(nèi)容比較零散、無(wú)序，甚至可能是東搬西套。其令人接受不了的特點(diǎn)：一旦員工完成不了業(yè)績(jī)，馬上就會(huì)找各種接口干掉該員工。職業(yè)經(jīng)理人雖然走了很多，但是大家都很開心的結(jié)束自己的使命。這個(gè)老板其實(shí)基本素質(zhì)很不錯(cuò)，只是因?yàn)閭€(gè)人的人格缺陷，在不該強(qiáng)勢(shì)的地方強(qiáng)勢(shì)，導(dǎo)致管理一直處于弱勢(shì)，從而走入低谷。六、職業(yè)經(jīng)理人是水，中小企業(yè)是火　　本人服務(wù)過(guò)一些中小企業(yè)，我的職業(yè)生涯基本都是在這些企業(yè)度過(guò)的?！　〉诙鐣?huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)差序格局關(guān)系網(wǎng)，這是對(duì)關(guān)系的深刻理解。　　“做生意之前先做人” ， “半部《論語(yǔ)》治天下” ，說(shuō)明了要治理好網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的自組織需要關(guān)系管理，關(guān)系管理的前提是誠(chéng)意、修身；“寧為雞首，不為牛后”的現(xiàn)象，派系、抱團(tuán)現(xiàn)象，說(shuō)明了中國(guó)人長(zhǎng)于利用關(guān)系網(wǎng)結(jié)成自組織；企業(yè)內(nèi)上層級(jí)、下網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，企業(yè)外結(jié)成商幫、小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、外包網(wǎng)以及產(chǎn)業(yè)網(wǎng)說(shuō)明了中國(guó)組織結(jié)構(gòu)是網(wǎng)絡(luò)式的。這是因?yàn)椋坏┎唤o對(duì)方22留下空間自己也就會(huì)隨之失去空間，因?yàn)椤翱臻g”的意義就在于“有間” ，所以物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、規(guī)律、原理才能夠也必須得“表達(dá)空間” 。真的是這樣的嗎？筆者有以下根據(jù)：　?。?）萬(wàn)物產(chǎn)生于空間— —這一點(diǎn)已經(jīng)在《本原管理》中闡釋清楚。第二，萬(wàn)物的運(yùn)動(dòng)之所有有“大曰逝，逝越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)曰反”的性質(zhì)，就是因?yàn)樗麄兓蛩鼈兙a(chǎn)生、存在、運(yùn)動(dòng)于“無(wú)極”的太空中。老子的這一思想，比現(xiàn)代宇宙大爆炸理論顯然更全面、更科學(xué)，因?yàn)樗鉀Q了那個(gè)尚未發(fā)生大爆炸的“宇宙蛋”或“原始火球”存放于何處的問(wèn)題，并指出現(xiàn)在的宇宙時(shí)空其實(shí)均是相對(duì)的。什么又叫比“大”還要多“一點(diǎn)”？　　關(guān)于“大” ，老子有“有物混成，先天地生。在中國(guó)古代，無(wú)極又被稱為太陰、太虛或太空?！　∫虼?，在理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系之外，學(xué)校還要構(gòu)建素質(zhì)拓展體系。與校外企業(yè)聯(lián)合共建生產(chǎn)制造現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)基地?！　∵@一模式，可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái),為綜合技能的構(gòu)建,提供相對(duì)系統(tǒng)的理論知識(shí)和技術(shù)原理；同時(shí)，使學(xué)生對(duì)各專業(yè)掌握充分信息后再選擇專業(yè)，有效避免了盲目性，有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。近年來(lái)，由于研究生教育和 mba 教育的迅猛發(fā)展，使得企業(yè)在選擇管理人才時(shí)有很大余地，本科畢業(yè)生大都只能從基層的管理工作做起。因此必須注重應(yīng)用，并積極和市場(chǎng)接軌。這個(gè)問(wèn)題在人才市場(chǎng)需求上體現(xiàn)十分明顯。同時(shí),有 %企業(yè)認(rèn)為工商管理的高等教育應(yīng)“從具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的管理人員選拔進(jìn)入高校深造，綜合學(xué)習(xí)管理理論知識(shí)” ，也就是說(shuō),更多的企業(yè)傾向于內(nèi)部人才存量的盤活，其效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于大面積地從市場(chǎng)中直接配置資源。從我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史與趨勢(shì)來(lái)看，工商管理專業(yè)是一個(gè)企業(yè)必需的大眾化專業(yè),始終保持著較大的企業(yè)需求。在福特、克萊斯勒、通用紛紛關(guān)閉經(jīng)銷商和工廠，進(jìn)行大量裁員時(shí)，豐田卻使用了“放慢生產(chǎn)，把其美國(guó)工廠流水線上的工人調(diào)離”的方法。 ”凱利。其中典型的情景包括危機(jī)管理、人事問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)問(wèn)題、生產(chǎn)力問(wèn)題和資源問(wèn)題等。其結(jié)果是參與者被提拔為領(lǐng)導(dǎo)之前根本學(xué)不到如何有效管理的知識(shí)。這一策略能確保培訓(xùn)過(guò)程和受訓(xùn)員工不因某一學(xué)習(xí)模式的羈絆而停滯不前。同時(shí)，管理層還必須能夠支持培訓(xùn)部以確保其工作能夠促進(jìn)公司未來(lái)的發(fā)展。這種對(duì)行為準(zhǔn)則的嚴(yán)格遵守時(shí)時(shí)展現(xiàn)出你的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。4　　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，中國(guó)加入 WTO，必須面對(duì)直接的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)，凌潔冰建議：作為政府、企事業(yè)、高等學(xué)校等單位的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者們，應(yīng)該更多地思考如下問(wèn)題：　　國(guó)家機(jī)關(guān)和政府部門為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)官僚作風(fēng)以及效率低下等等不良現(xiàn)象? 我國(guó)的公務(wù)員為什么綜合素質(zhì)比不上歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的公務(wù)員? 應(yīng)對(duì) WTO，中國(guó)公務(wù)員的出路在何方?　　中國(guó)企事業(yè)單位綜合競(jìng)爭(zhēng)力為什么大多都不如歐美和日本的企業(yè)?是什么使我們的企事業(yè)落伍? 是什么使我們被動(dòng)挨打 ?如何全面提升中國(guó)企事業(yè)單位的綜合競(jìng)爭(zhēng)力?　　一方面政府部門和企事業(yè)單位急需大量人才，另一方面高校應(yīng)屆畢業(yè)生卻很難找到工作，曾經(jīng)的天之驕子—— 大學(xué)生，為什么會(huì)淪入如此困境?大學(xué)生應(yīng)該彌補(bǔ)哪些方面的嚴(yán)重不足?……　　凌潔冰老師認(rèn)為，每個(gè)人不管是在哪個(gè)機(jī)關(guān)部門、哪個(gè)企業(yè)、哪個(gè)崗位上，不管其內(nèi)容有多大的差別，均有其職業(yè)化的要求?！　∥覀兿葋?lái)看下面這個(gè)故事：　　一日，乾隆皇帝宣御醫(yī)看病，御醫(yī)不知是哪位妃子染恙，心想先討個(gè)吉利再說(shuō)吧?！　∧敲矗覀兂３Ｕf(shuō)某某職業(yè)化素質(zhì)真高，某某職業(yè)化素質(zhì)太低。本部官兵應(yīng)到三千四百四十四人，實(shí)到三千四百三十八人。評(píng)價(jià)一個(gè)人很“職業(yè)” ，就等于說(shuō)這個(gè)人“工作非常職業(yè)化” ， “職業(yè)化素質(zhì)高”!　　亞運(yùn)會(huì)微笑姐事件回顧—— 在亞運(yùn)會(huì)開幕式上，一位禮儀小姐站立在致開幕辭的中外官員身后，臉上一直保持微笑狀態(tài)長(zhǎng)時(shí)間出現(xiàn)在鏡頭中，被網(wǎng)友稱為“亞運(yùn)微笑姐” 。對(duì)此，吳怡表示，其實(shí)平時(shí)訓(xùn)2練微笑比那 20 分鐘還要久，但訓(xùn)練時(shí)可以抿嘴松唇，但那天在會(huì)場(chǎng)上，她站在領(lǐng)導(dǎo)人后面，為了照顧鏡頭需要，一直沒(méi)敢動(dòng)，“到最后嘴已經(jīng)有點(diǎn)抽筋了?！比缓笥只仡^對(duì)他的參謀說(shuō)：“記住這個(gè)指揮官的名字，數(shù)字記得這么準(zhǔn)確的人應(yīng)該受到重用。凌潔冰表示，所謂職業(yè)化，就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化，即要求人們把社會(huì)或組織交代下來(lái)的崗位職責(zé)，專業(yè)地完成到最佳，準(zhǔn)確扮演好自己3的工作角色。原來(lái)皇帝想試試御醫(yī)的本領(lǐng)，絲線的另一端并未系上病人的手腕，而是系在凳腿上。如果一個(gè)人有 100 分的能力，而職業(yè)化的程度只有 50%，那么其工作價(jià)值顯然只發(fā)揮了一半。收入會(huì)節(jié)節(jié)攀升，事業(yè)會(huì)蒸蒸日上……二、企業(yè)如何培訓(xùn)更加有效　　許多公司發(fā)現(xiàn)其斥巨資于培訓(xùn)和發(fā)展上卻不能從中受益時(shí)，已經(jīng)為時(shí)已晚。然而，太多的公司是以策略的角度而不是戰(zhàn)略的高度為出發(fā)點(diǎn)研究并解決發(fā)展問(wèn)題，即無(wú)法滿足企業(yè)應(yīng)對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的具體需要。　　 提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這一策略能使現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)觀察到為什么有些領(lǐng)導(dǎo)候選人能夠運(yùn)用課堂培訓(xùn)所學(xué)來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的商業(yè)挑戰(zhàn)，而有些人卻不能。借助第三方可以確保評(píng)估的客觀性，也能使企業(yè)獲得新的評(píng)估和培訓(xùn)工具。 ”9　　費(fèi)爾班認(rèn)為企業(yè)的利益相關(guān)者、高管和高潛質(zhì)的員工要想得到如此清晰的理解絕非易事。這一做法的原理是：如果公司為雇員提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，那么生產(chǎn)增加的時(shí)候它將獲益更大。而中層管理人員作為工商管理本科教育的主要培養(yǎng)對(duì)象,其市場(chǎng)需求是非常有潛力的。所以，面對(duì)市場(chǎng)的就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)壓力，今天高校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)定位與模式成為了重要的理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 “專業(yè)不?！钡膯?wèn)題可以從課程設(shè)置反映出來(lái)：25 門專業(yè)必修課，除專業(yè)基礎(chǔ)課程外，其余 11 門專業(yè)課，涉及了財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)管理、電子商務(wù)、采購(gòu)管理和物流管理等。　　　　一般的，人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),而人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確會(huì)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！　。瑯?gòu)建工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思路　　構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式的基本出發(fā)點(diǎn)在于適應(yīng)社會(huì)需求，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，基于此，本文就一般高等院校，如何以市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出以下幾點(diǎn)思路：15　　 構(gòu)建新型教學(xué)內(nèi)容體系教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量, 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段,學(xué)校應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊緊圍繞“經(jīng)濟(jì)管理基層應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)理論課程的整合,突出理論教學(xué)的應(yīng)用性,構(gòu)建出結(jié)構(gòu)優(yōu)化，基礎(chǔ)寬厚，專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的課程體系。具體包括：首先，加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐設(shè)施建設(shè)。由企業(yè)專家和學(xué)院雙師型教師共同組成授課與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，17指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、研發(fā)和設(shè)計(jì)?！　?教學(xué)直接與市場(chǎng)需求接軌在一定條件下，學(xué)校、用人單18位和學(xué)生三方達(dá)成協(xié)議，根據(jù)用人單位“個(gè)性化”需求，學(xué)校短期設(shè)置相關(guān)專業(yè)，選拔、培養(yǎng)人才，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入用人單位相應(yīng)崗位工作。由于在那時(shí)既無(wú)物質(zhì)又無(wú)時(shí)間，所以是絕對(duì)空間。通過(guò)上述可以了解到，老子心目中的“大”其實(shí)就是在指宇宙。老子有言道“大曰逝，逝曰遠(yuǎn)，遠(yuǎn)曰反” 。既然宇宙是有界的為何又是“無(wú)邊”的？因?yàn)樵凇坝薪纭钡挠钪娴耐饷孢€有無(wú)極或無(wú)限的空間——指在宇宙的外邊還有無(wú)盡或無(wú)量的 “宇外空間” 。 （4）物質(zhì)在空間上的分布均勻的時(shí)候，也就是符合其運(yùn)動(dòng)規(guī)律、機(jī)制、原理的時(shí)候，因而萬(wàn)物就能夠存在與可持續(xù)存在，發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展；反之，如果失去了空間或獲得了過(guò)大的空間，固有物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)就會(huì)失去方向。什么叫要尊重自己的競(jìng)爭(zhēng)