【正文】 學(xué)分 分配 學(xué)時(shí) 與學(xué)分 分配見(jiàn)表 142。 4. 主持或參與過(guò)本專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、人才培養(yǎng)方案制（修）訂、課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、特色或品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)。 、兼職教師的配置 與要求 （ 1）專(zhuān)兼教師比例 1:1 （ 2） 校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師 ： 畢業(yè)于電子專(zhuān)業(yè)、電氣工程專(zhuān)業(yè)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)等，分別能夠完成 7 門(mén)以上主干課程的工作過(guò)程式教學(xué)。 1 具有 1 年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，或兩年以上自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)歷，熟悉以工作工程為導(dǎo)向的教學(xué)組織與管理 1 有豐富的電氣安裝現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的技師或者高級(jí)技師 頂崗 實(shí)習(xí) （畢業(yè)設(shè)計(jì)） 通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)， 使學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，并通過(guò)自身和努力，找到適合自己的崗位，并能初步適應(yīng)崗位的需要。引導(dǎo)高職院校機(jī)電及自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，滿(mǎn)足機(jī)電一體化和自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心能力訓(xùn)練要求，突出強(qiáng)調(diào)技術(shù)的綜合運(yùn)用。 （ 5） 在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革中成績(jī)突出，獲院級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)或教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。 具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研發(fā)能力。 4． 職業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介 表 138 職業(yè)訓(xùn)練 項(xiàng)目簡(jiǎn)介 序號(hào) 訓(xùn)練 項(xiàng)目名稱(chēng) 項(xiàng)目 主要訓(xùn)練內(nèi)容 培養(yǎng) 能力及 素質(zhì) 參考 學(xué)時(shí) 1 組態(tài)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù) ，進(jìn)行組態(tài)參數(shù)的設(shè)置 ，進(jìn)行計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)控制 485 和 232 接口技術(shù)操作 、參數(shù)設(shè)置 、聯(lián)網(wǎng)技術(shù) ，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力 ，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神 ，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng) 60 2 自動(dòng)線(xiàn)安裝與調(diào)試 、組裝 2. 自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)運(yùn)行參數(shù)設(shè)置 3. .自動(dòng)化生 產(chǎn)線(xiàn)的安裝、接線(xiàn)、調(diào)試、維修 、組裝，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)、電、液、汽一體化工作技能 、參數(shù)設(shè)置、聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力 ，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神 ，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng) 60 3 工學(xué)交替 ，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的能力 2. 通過(guò)操作企業(yè)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作能力和良好的職業(yè)素養(yǎng) 3. 通過(guò)設(shè)備維修，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和安全意識(shí) 4. 通過(guò)設(shè)備管理，培養(yǎng)學(xué)生組織生產(chǎn)能 力和團(tuán)隊(duì)合作精神 16 周 4 畢業(yè)實(shí)習(xí) 、頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)、以與人溝通能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生 良好 職業(yè)素養(yǎng)，16 周 16 有計(jì)劃地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。 （ 2）設(shè)計(jì) C650 車(chē)床控制電路、接線(xiàn)、調(diào)試、維修， 成績(jī)占總成績(jī) 30％。 技能考核項(xiàng)目與要求 （ 1）彩燈控制器設(shè)計(jì)與制作：編制程序、設(shè)計(jì)電路、接線(xiàn)、調(diào)試， 成績(jī)占總成績(jī) 25％。 單片機(jī)原理與 PLC 原理及應(yīng)用 9 7. 供配電線(xiàn)路檢修、改裝與維護(hù)能力 熟悉工廠的供配電系統(tǒng)，能進(jìn)行工廠電路的檢修與改裝 維修電工職業(yè)技能訓(xùn)練、工廠供配電技術(shù) 身心素質(zhì) 體育知識(shí) 、 心理學(xué)知識(shí) 軍訓(xùn) 、 體育 、 健康教育 五 、畢業(yè) 要求 課內(nèi) 129 學(xué)分，其中 ◆ 通識(shí) 公共課： 學(xué)分； ◆ 通識(shí) 選修 課： 6 學(xué)分； ◆專(zhuān)業(yè) 及 基礎(chǔ)課： 29 學(xué)分； ◆專(zhuān)業(yè)核心課： 學(xué)分； ◆ 職業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目： 39 學(xué)分 ◆專(zhuān)業(yè) 拓展 選修 課 ： 3 學(xué)分 （方向 學(xué)分 ； 選修 學(xué)分） 課外 16 學(xué)分，其中 ◆大學(xué)生素質(zhì)拓展：每學(xué)期 1 學(xué)分，共 6 學(xué)分； ◆學(xué)生操行評(píng) 定：每學(xué)期 1 學(xué)分，共 6 學(xué)分； ◆大學(xué)生體育技能測(cè)試： 2 學(xué)分； ◆社會(huì)實(shí)踐： 2 周， 2 學(xué)分。 （ 6）具有自動(dòng)化 設(shè)備和自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)的理論知識(shí)； （ 7）具有安全用電及救護(hù)常識(shí)。 （ 4） 熟悉電子 、電氣制圖和識(shí)圖能力 。 2）培養(yǎng)綜合素質(zhì) 加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之具備良好的職業(yè)意識(shí)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論和嫻熟的操作技能，這樣的學(xué)生才能夠有條件在企業(yè)中充分施展才能。優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該是“雙師型”的專(zhuān)業(yè)教師，既能熟練準(zhǔn)確傳授課程知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)能力。逐步形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)，形成新的人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高技能應(yīng)用型人才。形成了特色明顯的針對(duì)就業(yè)崗位的教學(xué)內(nèi)容新體系。職業(yè)技能課程改革是課程體系改革的核心。我們將適時(shí)組織教師及企業(yè)人員共同參加人才需求調(diào)研、超前預(yù)測(cè)分析工作。 （ 七 ） 自動(dòng)化技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題分析 傳統(tǒng)的自動(dòng)化人才教育的模式，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置上存在一定的盲從性。經(jīng)過(guò)對(duì)于傳統(tǒng)的、經(jīng)典的理論教學(xué)內(nèi) 容反復(fù)研討形成對(duì)于原有的體系的微調(diào)和課程內(nèi)容的壓縮，一方面原有的東西不能放棄，另一方面又要被動(dòng)的增加順應(yīng)時(shí)代要求的內(nèi)容，相關(guān)領(lǐng)域技能教育的必要內(nèi)容又要以大量的選修課形式出現(xiàn)，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容不能自覺(jué)的、邏輯的、主動(dòng)性的作出前瞻性的調(diào)整，而是不斷地進(jìn)行被動(dòng)填補(bǔ)和修改。但是對(duì)于高等職業(yè)教育，在這一基本框架下，如何認(rèn)識(shí)現(xiàn)代的思想和方法類(lèi)人才培養(yǎng)中主要知識(shí)系統(tǒng)，關(guān)聯(lián)知識(shí)系統(tǒng)和輔助知識(shí)系統(tǒng)；處理專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)、基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系是在培養(yǎng)模式層面進(jìn)行新的人才培養(yǎng)模式規(guī)劃的重點(diǎn)。 電氣自動(dòng)化隨著國(guó)家對(duì)機(jī)電的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，信息技術(shù)作用于生產(chǎn)的各個(gè)分支引起傳統(tǒng)理論的根本變化，新的概念和體系已經(jīng) 基本形成?，F(xiàn)在的學(xué)生雖然高考作文好、計(jì)算機(jī)應(yīng)用熟練、外語(yǔ)通過(guò)等級(jí)考試，但自然科學(xué)的文字功底淺，表現(xiàn)出歸納總結(jié)能力差、對(duì)事件或具體的工程技術(shù)狀況表述不清，甚至詞不達(dá)意。學(xué)校理應(yīng)加強(qiáng)這方面的教育與指導(dǎo)。 近 5 年各單位錄用的 高職 及以上 電氣 自動(dòng)化 技術(shù)類(lèi) 畢業(yè)生占總錄用人數(shù)的百分比 錄取人數(shù) ≥80 20～ 80 15～ 20 10～ 15 5～ 10 5 以下 單位數(shù) /個(gè) 4 20 4 11 11 9 分布比例 /% 調(diào)查顯示，這些學(xué)生知識(shí)面廣，對(duì)不同崗位的適應(yīng)能力 較強(qiáng)。 ③ 加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 ② 電氣 自動(dòng)化 設(shè)備維護(hù)、改造能力 。 三、 人才培養(yǎng)需求分析 為了使我院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能很快的適應(yīng)社會(huì)的需求，進(jìn)一步能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)具有熟練技能的高素質(zhì)技術(shù) 應(yīng)用型人才的要求，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育體制改革，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀和我院 實(shí)際情況，為明確人 才培養(yǎng)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們走訪(fǎng)了一些企業(yè)和兄弟院校進(jìn)行調(diào)研工作。其 中有國(guó)有企事業(yè)單位、股份制企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、有限責(zé)任公司，涉及的行業(yè)有電子電氣、 制造加工、電力 系統(tǒng) 等。 ⑤ 組織管理能力。 ⑥ 跟蹤新技術(shù)的能力，實(shí)踐與創(chuàng)新能力。 關(guān)于 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所從事的工作性質(zhì)及能力表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。從教育的角度看，問(wèn)題出在教育觀念和教育模式上。只有能夠戰(zhàn)勝困難和失敗，堅(jiān)持不懈、鍥而不舍，才可能贏得創(chuàng)新成果。 ，三段式框架是否能夠適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的需求。和對(duì)于自動(dòng)化工程發(fā)展趨勢(shì)和人才需求模式專(zhuān)業(yè)改革方向把握不準(zhǔn)，或擔(dān)心增加信息技術(shù)教育內(nèi)容會(huì)沖淡原有專(zhuān)業(yè)屬性，都可能導(dǎo)致從比較保守的角度規(guī)劃的教學(xué)體系，不能突破以原有學(xué)科教育進(jìn)行規(guī)劃的思維定式。信息技術(shù)教育內(nèi)容離散，不能構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的教育環(huán)節(jié)。校企聯(lián)合目前還只停留在口頭上，缺乏長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、實(shí)質(zhì)性的合作。在企業(yè)提供崗位需求的基礎(chǔ)上，由我系專(zhuān)家與企業(yè)精英、行業(yè)專(zhuān)家等組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)通過(guò)分析崗位（群）對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)等基本要求，制定人才培養(yǎng)方案。我們根據(jù)國(guó)家關(guān)于高職高專(zhuān)發(fā)展規(guī)劃的要求，大力革新教育觀念，在職業(yè)技能課程設(shè)置上，努力擺脫一般院?！皩W(xué)科本位”的課程設(shè)置思想的束縛，建立以自動(dòng)化技術(shù) “職業(yè)能力本位”的專(zhuān)業(yè)課程體系，確定 PLC 控制技術(shù)、單片機(jī)設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制原理等課程為本專(zhuān)業(yè)群各方向的主干課程。多門(mén)主干課程進(jìn)行了 重組或整合 ,特色明顯、效果好。我們將深入企業(yè)調(diào)研，了解在企業(yè)的不同崗位上究竟需要哪些知識(shí)和技能，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)群的平臺(tái)課程以及方向課程的教學(xué)內(nèi)容。爭(zhēng)取與校外實(shí)訓(xùn)基地有一些實(shí)質(zhì)性的深度合作，既利于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，又利于對(duì)社會(huì)服務(wù)，一舉雙得。在制造業(yè)快速發(fā)展的今天，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有掌握新技術(shù)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、拓寬新市場(chǎng)、服務(wù)再創(chuàng)新的素質(zhì)。 （ 7） 能熟練的識(shí)別檢測(cè)電子、 電氣元器件 ,能正確的使用與維護(hù)電子儀器儀表。 變頻器原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)、電機(jī)與電氣控制技術(shù) 2. 電路基本分析能力 掌握電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，能對(duì)模擬及數(shù)字電路進(jìn)行測(cè)試分析與應(yīng)用設(shè)計(jì)。 表 131 典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表 典型工作任務(wù) 職業(yè)能力 職業(yè) 素養(yǎng) D1： 51 單片機(jī)基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)習(xí)、訓(xùn)練 D2： 單片機(jī)簡(jiǎn)單控制 學(xué)習(xí)、訓(xùn)練 D3：?jiǎn)纹瑱C(jī)綜合典型應(yīng)用 學(xué)習(xí)、訓(xùn)練 D11： 具備 單片機(jī)基本 知識(shí)，分析 單片機(jī) 工作過(guò)程的能力 D12： 運(yùn)用 單片機(jī)基本指令 能力 D21： 具備 單片機(jī)程序設(shè)計(jì) 能力 D22： 具備 單片機(jī)的 簡(jiǎn)單 接線(xiàn)、安裝、調(diào)試 能力 D31： 具備 單片機(jī) 復(fù)雜 程序設(shè)計(jì) 能力 D32： 具備 單片機(jī)的 復(fù)雜 接線(xiàn)、安裝、調(diào)試 能力 E11： 具有單片機(jī)結(jié)構(gòu) 的 心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 E12：具有單片機(jī)基本程序指令設(shè)計(jì)的 心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 E21： 具有單片機(jī)程序設(shè)計(jì)的 心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 E22： E11：具有單片機(jī) 簡(jiǎn)單接線(xiàn)、安裝、調(diào)試 的 心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 E31：具備單片機(jī)復(fù)雜程序設(shè)計(jì)能力的 心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 E32：具備單片機(jī)的復(fù)雜接線(xiàn)、安裝、調(diào)試能力的 心念 、 知識(shí)技能 、行為習(xí)慣 、團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng) D1： PLC 基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)習(xí)、訓(xùn)練 D2：電機(jī)常用 PLC 控制電路 學(xué)習(xí)、訓(xùn)練 D3： PLC 在典型機(jī)床上的應(yīng)用 學(xué)習(xí)、D11：具備 PLC 基本 知識(shí)，分析 單片機(jī) 工作過(guò)程的能力 D12：運(yùn)用 PLC 基本指令 能力 D21：具備 PLC 程序設(shè)計(jì) 能力 E11：具有 PLC 結(jié)構(gòu)的 心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 E12：具有 PLC 基本程序指令設(shè)計(jì)的 心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 10 訓(xùn)練 D4： PLC 在控制領(lǐng)域的應(yīng)用 學(xué)習(xí)、訓(xùn)練 D22：具備 PLC 的 簡(jiǎn)單 接線(xiàn)、安裝、調(diào)試 能力 D31：具備 PLC 復(fù)雜 程序設(shè)計(jì) 能力 D32：具備 PLC 的 復(fù)雜 接線(xiàn)、安裝、調(diào)試 能力 D41：具備 PLC 控制領(lǐng)域 復(fù)雜 程序設(shè)計(jì) 能力 D42：具備 PLC 控制領(lǐng)域 復(fù)雜 接線(xiàn)、安裝、調(diào)試 能力 E21：具有 PLC 程序設(shè)計(jì)的 心念 、知識(shí)技能 、 行為習(xí) 慣 E22： E11：具有 PLC 簡(jiǎn)單接線(xiàn)、安裝、調(diào)試的 心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 E31：具備 PLC 復(fù)雜程序設(shè)計(jì)能力的 心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 E32：具備 PLC 的復(fù)雜接線(xiàn)、安裝、調(diào)試能力的 心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 E41：具備 控制領(lǐng)域 PLC 復(fù)雜程序設(shè)計(jì)能力的 心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 E42：具備 控制領(lǐng)域 PLC 的復(fù)雜接線(xiàn)、安裝、調(diào)試能力的 心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 、團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng) D1 三相異步 電動(dòng)機(jī) 結(jié)構(gòu)、原理、安裝 學(xué)習(xí)、訓(xùn)練 D2 三相異步電動(dòng)機(jī)的基本控制 學(xué)習(xí)、訓(xùn)練 D3 典型機(jī)床控制電路 學(xué)習(xí)、訓(xùn)練 D4 其它電機(jī) 學(xué)習(xí)、訓(xùn)練 D11 具備分析 三相異步 電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理 的能力 D12 具備 三相異步 電動(dòng)機(jī)的安裝、維修 能力 D21 具備使用 電氣控制的繼電器元件 能力 D22 具備分析 三相異步電動(dòng)機(jī)的基本控制電路 能力 D31 具備分析 典型機(jī)床的結(jié)構(gòu) 及工作原理的能力 D32 掌握典型機(jī)床的繼電器控制電路，具有 分析其工作原理 的能力 D33 具有進(jìn)行 典型機(jī)床的繼電器控制電路的安裝、調(diào)試、維修 的能力 D41 具備分析 其它電機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理 的能力 D42 具有 其它電機(jī)的控制方式 、安裝接線(xiàn)的能力 E11：具有 三相異步 電動(dòng)機(jī) 結(jié)構(gòu)的心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 E12：具有 三相異步 電動(dòng)機(jī) 安裝 的心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 E21：具有 三相異步電動(dòng)機(jī)的基本控制 的 心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 E22： E11：具 三相異步電動(dòng)機(jī)的基本控制 簡(jiǎn)單接線(xiàn)、安裝、調(diào)試的心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 E31：具備 典型機(jī)床控制電路 設(shè)計(jì)能力的 心念 、 知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 E32：具備 典型機(jī)床控制電路 的復(fù)雜接線(xiàn)、安裝、調(diào)試能力的 心念 、知識(shí)技能 、 行為習(xí)慣 、團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng) E41：具有 特種 電動(dòng)