【正文】 學分 分配 學時 與學分 分配見表 142。 4. 主持或參與過本專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系和教學內(nèi)容改革、人才培養(yǎng)方案制（修）訂、課程開發(fā)與建設、實訓基地建設、特色或品牌專業(yè)建設。 、兼職教師的配置 與要求 （ 1）專兼教師比例 1:1 （ 2） 校內(nèi)專業(yè)教師 ： 畢業(yè)于電子專業(yè)、電氣工程專業(yè)、電氣自動化技術專業(yè)、計算機專業(yè)等，分別能夠完成 7 門以上主干課程的工作過程式教學。 1 具有 1 年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，或兩年以上自動控制原理與系統(tǒng)實驗實訓指導經(jīng)歷，熟悉以工作工程為導向的教學組織與管理 1 有豐富的電氣安裝現(xiàn)場經(jīng)驗的技師或者高級技師 頂崗 實習 （畢業(yè)設計） 通過頂崗實習， 使學生了解現(xiàn)代社會對人才的需求，并通過自身和努力，找到適合自己的崗位，并能初步適應崗位的需要。引導高職院校機電及自動化等專業(yè)教學改革，滿足機電一體化和自動化技術專業(yè)的核心能力訓練要求，突出強調(diào)技術的綜合運用。 （ 5） 在工學結合人才培養(yǎng)模式改革、課程體系和教學內(nèi)容改革中成績突出，獲院級以上優(yōu)秀教學成果獎或教學質(zhì)量獎。 具有一定的工程實踐經(jīng)驗和研發(fā)能力。 4． 職業(yè)訓練項目簡介 表 138 職業(yè)訓練 項目簡介 序號 訓練 項目名稱 項目 主要訓練內(nèi)容 培養(yǎng) 能力及 素質(zhì) 參考 學時 1 組態(tài)與網(wǎng)絡應用技術 ，進行組態(tài)參數(shù)的設置 ，進行計算機聯(lián)網(wǎng)控制 485 和 232 接口技術操作 、參數(shù)設置 、聯(lián)網(wǎng)技術 ，培養(yǎng)學生動手能力 ，培養(yǎng)學生團隊合作精神 ，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng) 60 2 自動線安裝與調(diào)試 、組裝 2. 自動化生產(chǎn)線運行參數(shù)設置 3. .自動化生 產(chǎn)線的安裝、接線、調(diào)試、維修 、組裝，培養(yǎng)學生機、電、液、汽一體化工作技能 、參數(shù)設置、聯(lián)網(wǎng)技術，培養(yǎng)學生動手能力 ，培養(yǎng)學生團隊合作精神 ，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng) 60 3 工學交替 ，培養(yǎng)學生適應企業(yè)環(huán)境的能力 2. 通過操作企業(yè)設備，培養(yǎng)學生規(guī)范操作能力和良好的職業(yè)素養(yǎng) 3. 通過設備維修，培養(yǎng)學生動手能力和安全意識 4. 通過設備管理，培養(yǎng)學生組織生產(chǎn)能 力和團隊合作精神 16 周 4 畢業(yè)實習 、頂崗實習，培養(yǎng)學生適應企業(yè)、以與人溝通能力，同時培養(yǎng)學生 良好 職業(yè)素養(yǎng)，16 周 16 有計劃地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。 （ 2）設計 C650 車床控制電路、接線、調(diào)試、維修， 成績占總成績 30％。 技能考核項目與要求 （ 1）彩燈控制器設計與制作：編制程序、設計電路、接線、調(diào)試， 成績占總成績 25％。 單片機原理與 PLC 原理及應用 9 7. 供配電線路檢修、改裝與維護能力 熟悉工廠的供配電系統(tǒng)，能進行工廠電路的檢修與改裝 維修電工職業(yè)技能訓練、工廠供配電技術 身心素質(zhì) 體育知識 、 心理學知識 軍訓 、 體育 、 健康教育 五 、畢業(yè) 要求 課內(nèi) 129 學分，其中 ◆ 通識 公共課： 學分； ◆ 通識 選修 課： 6 學分； ◆專業(yè) 及 基礎課： 29 學分； ◆專業(yè)核心課： 學分； ◆ 職業(yè)訓練項目： 39 學分 ◆專業(yè) 拓展 選修 課 ： 3 學分 （方向 學分 ； 選修 學分） 課外 16 學分，其中 ◆大學生素質(zhì)拓展：每學期 1 學分，共 6 學分； ◆學生操行評 定：每學期 1 學分，共 6 學分； ◆大學生體育技能測試： 2 學分； ◆社會實踐： 2 周， 2 學分。 （ 6）具有自動化 設備和自動化生產(chǎn)線的理論知識； （ 7）具有安全用電及救護常識。 （ 4） 熟悉電子 、電氣制圖和識圖能力 。 2）培養(yǎng)綜合素質(zhì) 加強創(chuàng)新意識 培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使之具備良好的職業(yè)意識、扎實的專業(yè)理論和嫻熟的操作技能，這樣的學生才能夠有條件在企業(yè)中充分施展才能。優(yōu)秀的專業(yè)教師應該是“雙師型”的專業(yè)教師，既能熟練準確傳授課程知識，又具有較強實踐指導能力。逐步形成以就業(yè)為導向，以企業(yè)需求為依據(jù)，形成新的人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高技能應用型人才。形成了特色明顯的針對就業(yè)崗位的教學內(nèi)容新體系。職業(yè)技能課程改革是課程體系改革的核心。我們將適時組織教師及企業(yè)人員共同參加人才需求調(diào)研、超前預測分析工作。 （ 七 ） 自動化技術類專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在問題分析 傳統(tǒng)的自動化人才教育的模式，在培養(yǎng)目標、課程設置上存在一定的盲從性。經(jīng)過對于傳統(tǒng)的、經(jīng)典的理論教學內(nèi) 容反復研討形成對于原有的體系的微調(diào)和課程內(nèi)容的壓縮，一方面原有的東西不能放棄，另一方面又要被動的增加順應時代要求的內(nèi)容，相關領域技能教育的必要內(nèi)容又要以大量的選修課形式出現(xiàn)，教學大綱、教學計劃和教學內(nèi)容不能自覺的、邏輯的、主動性的作出前瞻性的調(diào)整，而是不斷地進行被動填補和修改。但是對于高等職業(yè)教育，在這一基本框架下，如何認識現(xiàn)代的思想和方法類人才培養(yǎng)中主要知識系統(tǒng)，關聯(lián)知識系統(tǒng)和輔助知識系統(tǒng)；處理專業(yè)與課程建設、基礎理論和專業(yè)教育的關系是在培養(yǎng)模式層面進行新的人才培養(yǎng)模式規(guī)劃的重點。 電氣自動化隨著國家對機電的發(fā)展已經(jīng)進入一個新的階段，信息技術作用于生產(chǎn)的各個分支引起傳統(tǒng)理論的根本變化，新的概念和體系已經(jīng) 基本形成?，F(xiàn)在的學生雖然高考作文好、計算機應用熟練、外語通過等級考試，但自然科學的文字功底淺，表現(xiàn)出歸納總結能力差、對事件或具體的工程技術狀況表述不清，甚至詞不達意。學校理應加強這方面的教育與指導。 近 5 年各單位錄用的 高職 及以上 電氣 自動化 技術類 畢業(yè)生占總錄用人數(shù)的百分比 錄取人數(shù) ≥80 20～ 80 15～ 20 10～ 15 5～ 10 5 以下 單位數(shù) /個 4 20 4 11 11 9 分布比例 /% 調(diào)查顯示，這些學生知識面廣，對不同崗位的適應能力 較強。 ③ 加強基礎課程教學和計算機應用能力的培養(yǎng)。 ② 電氣 自動化 設備維護、改造能力 。 三、 人才培養(yǎng)需求分析 為了使我院電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)生能很快的適應社會的需求，進一步能適應地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展所需的生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線具有熟練技能的高素質(zhì)技術 應用型人才的要求，進一步推動高等教育體制改革，結合行業(yè)現(xiàn)狀和我院 實際情況，為明確人 才培養(yǎng)定位及人才培養(yǎng)目標，我們走訪了一些企業(yè)和兄弟院校進行調(diào)研工作。其 中有國有企事業(yè)單位、股份制企業(yè)、民營企業(yè)、私營企業(yè)、有限責任公司，涉及的行業(yè)有電子電氣、 制造加工、電力 系統(tǒng) 等。 ⑤ 組織管理能力。 ⑥ 跟蹤新技術的能力，實踐與創(chuàng)新能力。 關于 電氣 自動化 技術 專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作性質(zhì)及能力表現(xiàn)的統(tǒng)計結果如下。從教育的角度看，問題出在教育觀念和教育模式上。只有能夠戰(zhàn)勝困難和失敗，堅持不懈、鍥而不舍，才可能贏得創(chuàng)新成果。 ，三段式框架是否能夠適應人才培養(yǎng)模式的需求。和對于自動化工程發(fā)展趨勢和人才需求模式專業(yè)改革方向把握不準，或擔心增加信息技術教育內(nèi)容會沖淡原有專業(yè)屬性，都可能導致從比較保守的角度規(guī)劃的教學體系，不能突破以原有學科教育進行規(guī)劃的思維定式。信息技術教育內(nèi)容離散，不能構成一個系統(tǒng)的教育環(huán)節(jié)。校企聯(lián)合目前還只停留在口頭上，缺乏長期的、系統(tǒng)的、實質(zhì)性的合作。在企業(yè)提供崗位需求的基礎上，由我系專家與企業(yè)精英、行業(yè)專家等組成的專業(yè)指導委員會通過分析崗位（群）對知識、能力、素質(zhì)等基本要求，制定人才培養(yǎng)方案。我們根據(jù)國家關于高職高專發(fā)展規(guī)劃的要求，大力革新教育觀念，在職業(yè)技能課程設置上，努力擺脫一般院?！皩W科本位”的課程設置思想的束縛，建立以自動化技術 “職業(yè)能力本位”的專業(yè)課程體系，確定 PLC 控制技術、單片機設計、自動控制原理等課程為本專業(yè)群各方向的主干課程。多門主干課程進行了 重組或整合 ,特色明顯、效果好。我們將深入企業(yè)調(diào)研，了解在企業(yè)的不同崗位上究竟需要哪些知識和技能，在此基礎上合理設置專業(yè)群的平臺課程以及方向課程的教學內(nèi)容。爭取與校外實訓基地有一些實質(zhì)性的深度合作，既利于本專業(yè)學生實訓，又利于對社會服務，一舉雙得。在制造業(yè)快速發(fā)展的今天，必須對學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學生具有掌握新技術、開發(fā)新產(chǎn)品、拓寬新市場、服務再創(chuàng)新的素質(zhì)。 （ 7） 能熟練的識別檢測電子、 電氣元器件 ,能正確的使用與維護電子儀器儀表。 變頻器原理與應用、自動控制原理與系統(tǒng)、電機與電氣控制技術 2. 電路基本分析能力 掌握電子技術的基礎知識，能對模擬及數(shù)字電路進行測試分析與應用設計。 表 131 典型工作任務與職業(yè)能力分析表 典型工作任務 職業(yè)能力 職業(yè) 素養(yǎng) D1： 51 單片機基礎知識 學習、訓練 D2： 單片機簡單控制 學習、訓練 D3：單片機綜合典型應用 學習、訓練 D11： 具備 單片機基本 知識，分析 單片機 工作過程的能力 D12： 運用 單片機基本指令 能力 D21： 具備 單片機程序設計 能力 D22： 具備 單片機的 簡單 接線、安裝、調(diào)試 能力 D31： 具備 單片機 復雜 程序設計 能力 D32： 具備 單片機的 復雜 接線、安裝、調(diào)試 能力 E11： 具有單片機結構 的 心念 、 知識技能 、 行為習慣 E12：具有單片機基本程序指令設計的 心念 、 知識技能 、 行為習慣 E21： 具有單片機程序設計的 心念 、 知識技能 、 行為習慣 E22： E11：具有單片機 簡單接線、安裝、調(diào)試 的 心念 、 知識技能 、 行為習慣 E31：具備單片機復雜程序設計能力的 心念 、 知識技能 、 行為習慣 E32：具備單片機的復雜接線、安裝、調(diào)試能力的 心念 、 知識技能 、行為習慣 、團隊合作素養(yǎng) D1： PLC 基礎知識 學習、訓練 D2：電機常用 PLC 控制電路 學習、訓練 D3： PLC 在典型機床上的應用 學習、D11：具備 PLC 基本 知識，分析 單片機 工作過程的能力 D12：運用 PLC 基本指令 能力 D21：具備 PLC 程序設計 能力 E11：具有 PLC 結構的 心念 、 知識技能 、 行為習慣 E12：具有 PLC 基本程序指令設計的 心念 、 知識技能 、 行為習慣 10 訓練 D4： PLC 在控制領域的應用 學習、訓練 D22：具備 PLC 的 簡單 接線、安裝、調(diào)試 能力 D31：具備 PLC 復雜 程序設計 能力 D32：具備 PLC 的 復雜 接線、安裝、調(diào)試 能力 D41：具備 PLC 控制領域 復雜 程序設計 能力 D42：具備 PLC 控制領域 復雜 接線、安裝、調(diào)試 能力 E21：具有 PLC 程序設計的 心念 、知識技能 、 行為習 慣 E22： E11：具有 PLC 簡單接線、安裝、調(diào)試的 心念 、 知識技能 、 行為習慣 E31：具備 PLC 復雜程序設計能力的 心念 、 知識技能 、 行為習慣 E32：具備 PLC 的復雜接線、安裝、調(diào)試能力的 心念 、 知識技能 、 行為習慣 E41：具備 控制領域 PLC 復雜程序設計能力的 心念 、 知識技能 、 行為習慣 E42：具備 控制領域 PLC 的復雜接線、安裝、調(diào)試能力的 心念 、 知識技能 、 行為習慣 、團隊合作素養(yǎng) D1 三相異步 電動機 結構、原理、安裝 學習、訓練 D2 三相異步電動機的基本控制 學習、訓練 D3 典型機床控制電路 學習、訓練 D4 其它電機 學習、訓練 D11 具備分析 三相異步 電動機的結構、工作原理 的能力 D12 具備 三相異步 電動機的安裝、維修 能力 D21 具備使用 電氣控制的繼電器元件 能力 D22 具備分析 三相異步電動機的基本控制電路 能力 D31 具備分析 典型機床的結構 及工作原理的能力 D32 掌握典型機床的繼電器控制電路，具有 分析其工作原理 的能力 D33 具有進行 典型機床的繼電器控制電路的安裝、調(diào)試、維修 的能力 D41 具備分析 其它電機的結構、工作原理 的能力 D42 具有 其它電機的控制方式 、安裝接線的能力 E11：具有 三相異步 電動機 結構的心念 、 知識技能 、 行為習慣 E12：具有 三相異步 電動機 安裝 的心念 、 知識技能 、 行為習慣 E21：具有 三相異步電動機的基本控制 的 心念 、 知識技能 、 行為習慣 E22： E11：具 三相異步電動機的基本控制 簡單接線、安裝、調(diào)試的心念 、 知識技能 、 行為習慣 E31：具備 典型機床控制電路 設計能力的 心念 、 知識技能 、 行為習慣 E32：具備 典型機床控制電路 的復雜接線、安裝、調(diào)試能力的 心念 、知識技能 、 行為習慣 、團隊合作素養(yǎng) E41：具有 特種 電動