【正文】 假陽性、假陰性，造成誤診。聯(lián)想的方法一般為對比聯(lián)想、相似聯(lián)想、接近聯(lián)想和強(qiáng)制聯(lián)想?！　“l(fā)明者在進(jìn)行聯(lián)想構(gòu)思時(shí)，聯(lián)想構(gòu)思的結(jié)果可能是已有的發(fā)明項(xiàng)目；也可能是有意義的新發(fā)明項(xiàng)目；也許是無意義的聯(lián)想。對比聯(lián)想還具有挑戰(zhàn)性。銅發(fā)生氫脆的機(jī)理是：銅在500℃左右處于還原性氣氛中時(shí)，銅中的氧化物被氫脆無疑是一個(gè)缺點(diǎn)，人們想方設(shè)法去克服它。摘自《小學(xué)科技》這里就運(yùn)用了對比聯(lián)想。例如：18世紀(jì)，拉瓦把金剛石鍛燒成CO2的實(shí)驗(yàn)，證明了金剛石的成分是碳。這是1675年的一天，天上下著細(xì)雨，列文虎克在顯微鏡下觀察了很長一段時(shí)間，眼睛累得酸痛，便走到屋檐下休息。列文虎克正是通過自由聯(lián)想而獲得這一發(fā)現(xiàn)的。書柜與壁掛強(qiáng)制聯(lián)想，把書柜按照形式美的規(guī)律做成像壁掛那么美觀的形式，掛在墻上。　　2．制作步驟：(1)做插座：先把普通插座拆開，把220伏兩根進(jìn)線分別與兩個(gè)干簧管的一端焊接在一起；再把兩個(gè)干簧管的另外一端與插座內(nèi)的兩塊銅片(一個(gè)火線，另一個(gè)零線)焊接在一起，注意兩個(gè)干黃管全部放在插座內(nèi)不要露出插座并用絕緣膠固定牢固；最后把插座復(fù)原。聯(lián)想的方法是很多的，我們還可以從對象的因果聯(lián)系上去進(jìn)行聯(lián)想，也可依據(jù)事物的同類原則去進(jìn)行聯(lián)想，還可以從事物之間相關(guān)特性去進(jìn)行聯(lián)想。小論文的類型(1)考察報(bào)告。選題要量力而行，要新穎，不要一般化。（4） 結(jié)論?！　≈谱鞣椒ǎ?用刀片將廢舊塑料瓶的瓶底整齊切下待用；在瓶內(nèi)放一小塊橡皮泥，并用橡皮膠布固定，作為壓艙物，再在瓶蓋上分別鉆兩個(gè)孔，將一長一短的兩根塑料套管裝入，也用橡皮膠布固定；用橡皮膠布把剛才切下的瓶底固定在原處；最后接上管子。n 其三，獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)。創(chuàng)新型教師應(yīng)具備如下幾個(gè)基本特征：n 首先，嶄新的教育觀念。鹽水體積增加，直到濃度相同時(shí)為止。這是論文寫作的基礎(chǔ)部分，它包括分析研究問題的假設(shè)，制定的研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，深入實(shí)際調(diào)查的經(jīng)過，觀察和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象和結(jié)果，搜集整理的資料（包括各種數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的記錄，采集的標(biāo)本、拍攝的照片、繪制的圖表等）。（3）對所得到的現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行分析后得出結(jié)論或考察后的設(shè)想、建議。 開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生提供展示創(chuàng)新能力的平臺n 例如：四小活動(dòng) 即：小發(fā)明、小論文、小制作、小實(shí)驗(yàn)。2．徹底解決插座觸電問題。于是我的思路明確了，在科技輔導(dǎo)員王子紅老師的指導(dǎo)下開始動(dòng)手制作安全插座，制作成功后，在河南省第十七屆青少年科技創(chuàng)新優(yōu)秀作品大賽中獲獎(jiǎng)。 例如，本人于衛(wèi)992年設(shè)計(jì)并投人生產(chǎn)的懸掛式多功能組合書柜就是采用“書柜”與“壁掛”的強(qiáng)制聯(lián)想設(shè)計(jì)成功的。列文虎克發(fā)現(xiàn)的這些“小動(dòng)物”，就是微生物。這種聯(lián)想成功的概率比較低，大都能產(chǎn)生許多出奇的設(shè)想，但難以得成功，可有時(shí)也往往會(huì)收到意想不到的創(chuàng)造效果。　　再者，日本索尼公司的工程師，運(yùn)用對比聯(lián)想，由大彩電開始進(jìn)行對比聯(lián)想，制成薄型袖珍電視機(jī)。為此，我設(shè)計(jì)了一種垃圾斜坡滑道，可使垃圾袋沿著斜坡平緩地下滑到底層，這樣垃圾袋就可以完好無損了?！　。?）. 從優(yōu)缺點(diǎn)角度進(jìn)行對比聯(lián)想　　發(fā)明者在從事發(fā)明設(shè)計(jì)時(shí)，既看到優(yōu)點(diǎn)，看到長處，又要想到缺點(diǎn)，想到短處，反之亦然。對比聯(lián)想具有背逆性。費(fèi)米運(yùn)用接近聯(lián)想法，由上述重大發(fā)現(xiàn)進(jìn)行接近聯(lián)想，在美國芝加哥大學(xué)一個(gè)石墨塊反應(yīng)堆，于942年12月2日，使此反應(yīng)堆里的中子引起裂變，從而產(chǎn)生核能。而且這些聯(lián)想都可以產(chǎn)生出新的創(chuàng)造性設(shè)想，獲得創(chuàng)造的成功。許多新的創(chuàng)造都來自于人們的聯(lián)想。蜻蜒眼和蒼蠅眼復(fù)眼照相機(jī)。例如，在合成樹脂（塑料）中加入發(fā)泡劑，使合成樹脂中布滿無數(shù)微小的孔洞，這樣的泡沫塑料又省料，重量也輕，并有良好的隔熱和隔音性能。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些創(chuàng)造缺乏可以比較的同類對象，這就可以運(yùn)用間接類比法?！　『Ｑ箝_發(fā)：使用海底機(jī)器人等?！　∶裆骶撸簝r(jià)廉、省能、小型?！≡恿炎儵鲈訌?、原子能電站?！　☆惐劝l(fā)明法，還可根據(jù)不同的類比形式分為許多種，下面大致介紹幾種。　　深潛器就可以在任何深度的海洋中自由行動(dòng)。盡管海和天是兩個(gè)完全不同的囊水和空氣都是流體，因此，阿即根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)尺度，把與此有聯(lián)系的幾個(gè)相關(guān)事物（這既可是同類事物，也可是不同類事物）加以對照，把握住事物的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行創(chuàng)造。此外，還有一種類似輻射組合的方法，即某事物尋求改進(jìn)或創(chuàng)新，把此事物做為中心點(diǎn)，與一些與改進(jìn)事物毫不相干的甚至風(fēng)馬牛不相及的事物強(qiáng)行組合，形式上與輻射組合相似，這種組合大多數(shù)可能是無意義的、荒唐的，但往往也可以從中找到有價(jià)值的方案。　　輻射組合　　輻射組合是以一種新技術(shù)或令人感興趣的技術(shù)為中心，同多方面的傳統(tǒng)技術(shù)結(jié)合起來，形成技術(shù)輻射，從而導(dǎo)致多種技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)明創(chuàng)造方法。成對組合　　成對組合是組合法中最基本的類型，它是將兩種不同的技術(shù)因素組合在一起的發(fā)明方法。有一部分創(chuàng)造學(xué)研究者甚至認(rèn)為，所謂創(chuàng)新就是人們認(rèn)為不能組合在一起的東西組合到一起。要善于發(fā)現(xiàn)事物的某些微小變化，不是一看了之，要仔細(xì)的反復(fù)觀察，即使是倏忽即逝的現(xiàn)象也要牢牢地抓住，決不放棄任何一點(diǎn)值得探索的線索?？茖W(xué)觀察是指人們有計(jì)劃、有目的地用感官考察現(xiàn)象，是有計(jì)劃的知覺過程。能不能想出新的功能？ 已知有六條線段，其中A＞B、C＞D、B＞C、A＜E、F＞E，請問那條線段最長？ 拿一個(gè)乒乓球，使乒乓球呈不同的運(yùn)動(dòng)方式，看你能作出幾種運(yùn)動(dòng)方式？ 請你發(fā)明：用開口掛鉤的晾衣架曬衣服，在風(fēng)大的時(shí)候往往衣服會(huì)連同衣架一起吹落。例：請你在三分鐘的時(shí)間內(nèi)列出“紅磚”的用途。訓(xùn)練題：用三根長度為3cm、4cm、7cm的小棒（不能折斷）能否搭成三角形？三條直線可以組成幾個(gè)直角？請你發(fā)明：集保健、娛樂、方便攜帶為一體的新型多功能茶杯？第二節(jié) 創(chuàng)造思維的培養(yǎng)要進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明首先要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維方法。培養(yǎng)他們創(chuàng)造發(fā)明的興趣，樹立創(chuàng)造發(fā)明的志向。 例如：圓桿的鉛筆容易滾動(dòng)，一不小心，掉在地上，鉛筆芯就斷了，有人把圓柱形桿改成六棱形，三棱形桿，鉛筆就不再滾動(dòng)了。這位小學(xué)生把使用的“雙面膠”剪成一小塊一小塊的代替了原有的鐵圖釘，用起來即方便又省力。日本是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)大國，其綜合國力已名列世界前茅。創(chuàng)造性思維是指運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明、發(fā)現(xiàn)一種新方式，用以處理某種事情或表達(dá)某種事物的思維過程。獨(dú)特性甲沒有，乙有顏料一種。請你設(shè)計(jì)一個(gè)高低都能用的晾衣架。這種觀察也可以引發(fā)出新的聯(lián)想或靈感，而導(dǎo)致發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。我們不僅要了解事物的外部的特征，而且要深入到內(nèi)部去觀察，因此觀察