創(chuàng)新項目結題報告范文3篇(存儲版)
【正文】 系。預測了不同電離層擾動模型下的返回散射電離圖，得到的數(shù)據與實測數(shù)據進行對比，二者吻合很好。我們閱讀了很多有關的書籍和論文，比如說劉選謀老先生的《電波傳播》、《電離層于磁層理論》和清華大學俎棟林教授的《電動力學》等等，感覺受益匪淺，了解了很多關于電離層和電波傳播的有關知識，這其中有很多不理解的地方，但是在周晨老師的詳解之下就明白了。例如，電磁波的生物效應、地震過程中的電磁現(xiàn)象的研究等，都有可能獲取進展。看了創(chuàng)新項目結題報告范文還看了：。將我們的實測數(shù)據導入Matlab畫圖時，要進行進行仔細的檢查，核實，并且調試，錯誤重新帶入數(shù)據，核實，調試，如此反復。因為對整個項目的了解程度有限，只是在周晨老師的指導下了解了一些皮毛而已。另外碰撞只造成能量的吸收，故計算波的折、反射也無須考慮碰撞效應。利用射線追蹤技術在特定的電離層傳播環(huán)境下合成了射線路徑圖, 討論在電離層背景環(huán)境下的射線的一些參數(shù)(如峰高、射線傳播過程中的高度、初始仰角、到達地面的距離等)與射線傳播距離的變化規(guī)律，進而探討射線在均勻體中傳播所受到的各種影響。利用電離層斜向返回探測系統(tǒng)進行觀測，將真實的射線路徑與模擬的圖像進行對比，驗證斜向返回探測方法的可行性。在具體的科研任務中，劉祎主要負責射線路徑方程及編程，并獲取有關的數(shù)據。該探測機理能為短波通信預報資料，管理雷達頻率，監(jiān)測遠距離的運動目標。通過項目的實施，我們認識到了電離層的物理特性是千變萬化的，從而導致由電離層探測獲得的電離圖具有多變性，目前還不能完全利用這些信息?！ ?2)參考文獻著錄原則和方法 [1]作者姓名，作者姓名. 參考文獻題目[J]. 期刊或雜志等名稱，年份，卷(期數(shù))：文章起止頁碼. [2]劉凡豐. 美國研究型大學本科教育改革透視[J]. 高等教育研究，2003，5(1)：，(1)(本條為期刊雜志著錄格式) [3]譚丙煜. 怎樣撰寫科學論文[M]. 沈陽：遼寧人民出版社，.(本條為中文圖書著錄格式) [4]作者姓名. 參考文獻題目[D]. 南京：南京農業(yè)大學，2002.(本條為碩士、博士論文著錄格式) [5]作者姓名. 參考文獻題目[N]. 人民日報，20050612(第幾版).(本條為報紙著錄格式) [6]作者姓名. 電子文獻題名[EB/OL].電子文獻的出處或可獲地址，發(fā)表或更新日期. [7]作者姓名. 參考文獻題目[A].主編. 論文集名[C]. 出版地：出版單位，出版年. 起止頁碼.(本條為論文集著錄格式) [8]外國作者姓名(作者姓名：姓在前，名在后，姓全拼大寫，名縮寫，姓與名之間隔半格，作者之間用逗號隔開。參考其他文獻，包括引用原文或參考、綜述、作者簡介(小五號宋體，加黑)：姓名(出生年)、性別，籍貫，職稱，最后學位或在讀學歷，研究方向。定稿時要注意糾正語病，刪減啰唆重復的語句和。 對家長和一線教師訪談，資料收集客觀、全面?！ ≡陧椖康膶嵉剡M展中我們良好的達到了預期目標?！ 」ぷ鞣峙浜屯瓿汕闆r：在科研過程中我們小組成員分工協(xié)作，大家齊心協(xié)力。日本一些學校實行教學參觀活動,隨時允許任何人(不只限于家長,社區(qū)里的任何人都可以)來校參觀教學活動。作為一名教育學本科生我與本班同學們積極關注農村小學家校合作的問題，思考如何拉近家教之間的距離，為此我們努力搜集資料，開展研究，確立了“農村小學家校信息交流現(xiàn)狀調查和實踐對策”為研究專題 項目成員基本情況:我們團隊人員共有4位同學，均為2010級教育學本科生。如何更好地加強學校和家庭的合作已被教育界所重視,并成為農村學校改革的重要內容，也是當今農村教育發(fā)展的一個趨勢。形質兼?zhèn)?尋求法律與制度保障，將網絡服務引入家校合作，拆除學校壁壘,使學校教育教學活動透明化。本課題案例研究，了解家長參與學校管理學生的程度，構建學校、家長雙向、互動管理學生模式，為民主管理學生提供借鑒，從而回歸學生主體性地位。目前我們小組正在整理資料，結項論文已發(fā)表。 我們主要采取口述了訪談方法進行研究，同時我們將調查訪談洛
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