數(shù)學(xué)乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)(11488)(存儲(chǔ)版)
【正文】 對(duì)算理起了支撐的作用。要求如下：①寫(xiě)出2~3個(gè)這樣的等式；②計(jì)算等號(hào)兩邊兩個(gè)算式的值，看看兩邊是否相等。精挑細(xì)選，設(shè)計(jì)有效練習(xí)。新課程提出“用教材”極大地解放了教師，促進(jìn)了我們做一個(gè)有思想的教師，我們?cè)诮虒W(xué)中不斷研究積累探討如何用好教材。在本節(jié)課的教學(xué)中我并沒(méi)有停留在對(duì)乘法分配律的文字歸納上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方式來(lái)解釋乘法分配律的意義。 54＋34﹦（5＋3）4 3472＋3428（設(shè)計(jì)意圖：概念只有在具體的練習(xí)中才能逐步理解，概念教學(xué)必須當(dāng)堂采用講練相結(jié)合的方法，學(xué)生才能消化抽象的概念）（三）運(yùn)用定律簡(jiǎn)便計(jì)算，知道乘法分配律的作用那你知道老師開(kāi)始計(jì)算10356和9825，為什么那么快了嗎？老師：乘法分配律可以讓計(jì)算簡(jiǎn)便，這就是我們學(xué)習(xí)乘法分配律的好處，在計(jì)算中同學(xué)們要仔細(xì)辨別，合理應(yīng)用。（8＋4）25 （ （ ）（3）10466 ﹦（100+4）66 ﹦10066+466 ）9③748＋752=（①(10＋7) 6=（分別觀察有什么特點(diǎn)？（數(shù)字一樣，符號(hào)一樣）（5＋3）4是5和3的和乘4，而54＋34是5和3都和4相乘，再把積相加，4我們可以叫同一個(gè)因數(shù)，或相同因數(shù)。乘法結(jié)合律的字母公式（ 教學(xué)方法：通過(guò)講學(xué)練相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，逐步理解抽象的乘法分配律。然而乘法分配律又不是單一的乘法運(yùn)算，還涉及到加法的運(yùn)算，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活機(jī)密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)。 ）。列式為： （5＋3）4﹦32（個(gè)）②先算出黃色笑臉、紅色笑臉各有多少個(gè)，再算出一共有多少個(gè)笑臉。（1）師：觀察這兩個(gè)等式的特點(diǎn)，你們仿造再寫(xiě)一個(gè)符合上面特點(diǎn)的等式嗎？（學(xué)生舉例，教師板書(shū)在上式的下面。（不要求學(xué)生必須按照書(shū)中敘述，只要意思接近即可） 教師板書(shū)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們分別與這個(gè)數(shù)相乘，再相加。 ）（7）（400—6）13 ﹦40013—613 （板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法分配律幾個(gè)數(shù)的和(或差)與一個(gè)數(shù)相
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