教材小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)五年級下冊圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 ．欣賞圖案，感受旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造的美（1）動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)：菱形旋轉(zhuǎn)、等邊三角形旋轉(zhuǎn)、圓形旋轉(zhuǎn)。我在試講時(shí)也是這樣設(shè)計(jì)的，但是發(fā)現(xiàn)，如果在一節(jié)課內(nèi)既要完成認(rèn)識實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90176。二、注意豐富教材實(shí)例，解釋概念本質(zhì)提起“旋轉(zhuǎn)”一課，相信不少教師腦海中會(huì)立刻閃現(xiàn)出：轉(zhuǎn)椅，風(fēng)車、摩天輪在悠閑地轉(zhuǎn)動(dòng)。小學(xué)階段關(guān)于圖形變換的教學(xué)定位在于積累感性體驗(yàn)，形成初步認(rèn)識。我的再思考：本節(jié)課如何在教學(xué)實(shí)施中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)，更好地從“銜接”著眼改進(jìn)教學(xué)，能夠使學(xué)生感悟。該如何突破這個(gè)問題呢？我結(jié)合自制學(xué)具——細(xì)繩的一端系上一個(gè)白色的粉筆頭,一只手捏住細(xì)繩的另一端慢慢地小幅度地?fù)u晃，并在黑板上漸漸形成一個(gè)圓形的運(yùn)動(dòng)軌道(教師邊搖晃粉筆邊順勢在黑板上畫出它的運(yùn)動(dòng)軌跡)，請學(xué)生說一說,通過剛才的觀察，現(xiàn)在你覺得鐘擺的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)？為什么？這時(shí)學(xué)生一致認(rèn)為鐘擺的運(yùn)動(dòng)方式應(yīng)該是旋轉(zhuǎn)，因?yàn)樗菄@一個(gè)點(diǎn)在做圓周運(yùn)動(dòng)，只是它旋轉(zhuǎn)了其中的一小部分。實(shí)際鐘擺的運(yùn)動(dòng)屬于鐘擺圍繞一個(gè)點(diǎn)作局部的圓周運(yùn)動(dòng),也應(yīng)該屬于旋轉(zhuǎn)的范疇。然后再把鉛筆想成線段，加入研究在方格紙上畫線段旋轉(zhuǎn)90176?！俊窘虒W(xué)反思】一、根據(jù)試教情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》五年級下冊第一單元“圖形的變換”的例3。最后再次展開想象，如果依次繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度3次，最終會(huì)旋轉(zhuǎn)成一個(gè)什么圖案。這時(shí)，由“線段的旋轉(zhuǎn)”自然遷移到第二階段“面的旋轉(zhuǎn)”。【設(shè)計(jì)意圖：線段的旋轉(zhuǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，這時(shí)已經(jīng)由生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象上升到圖形的旋轉(zhuǎn)。問題1：現(xiàn)在誰能說一說什么是旋轉(zhuǎn)？問題2：判斷鐘擺是不是做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？為什么？教師演示教具。問題2：兩個(gè)鐘面上都是指針在旋轉(zhuǎn)，在旋轉(zhuǎn)過程中有什么不同的地方嗎？問題3：有相同的地方嗎？問題4：你是怎么知道甲鐘面上的指針旋轉(zhuǎn)了30176。 問題1：仔細(xì)觀察，這兩幅圖運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么不同？（旋轉(zhuǎn)的方向不同。
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