如何引導(dǎo)學(xué)生探究(存儲版)
【正文】 驗），這些實驗很多在舊教材中也有，但《化學(xué)①》改變了過去教材敘述過于完整的風(fēng)格，在實驗中沒有給出明確的現(xiàn)象、解釋與結(jié)論，而是設(shè)計一些以問題或?qū)W案形式來體現(xiàn)，要求學(xué)生在實驗觀察的基礎(chǔ)上去填空、交流、作答，并得出結(jié)論，突出強調(diào)學(xué)生參與實驗探究的積極性和獨立思考性，引導(dǎo)學(xué)生將實驗觀察和理性思維緊密結(jié)合在一起。例如，下面呈現(xiàn)的交流討論（辯論）的實踐活動，其目的不在于決出勝負，而在于引導(dǎo)學(xué)生針對“是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐”的關(guān)注和思考，養(yǎng)成樂于討論、勤于探究的習(xí)慣，而且很好地訓(xùn)練學(xué)生收集資料、分析處理、活動組織、表達交流、競爭與合作的能力等。寫一篇關(guān)于金屬的小論文，并與同學(xué)交流。把你的問題和答案分類。新教材非常重視這種探究活動，通過設(shè)置專門的欄目提出問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論。以實驗研究為手段開展探究活動。欄目根據(jù)一定的線索進行安排，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、提出問題、假設(shè)、動手實驗、思考與交流、整理與歸納、開展實踐活動等，把知識通過科學(xué)探究的過程呈現(xiàn)給學(xué)生，目的就是讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)，從中理解和領(lǐng)悟探究學(xué)習(xí)。教材安排了“實驗”、“科學(xué)探究”、“實踐活動”等活動性欄目，通過設(shè)置演示實驗、實驗探究、調(diào)查等具體的實踐活動，為訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法提供了很好的素材?！痘瘜W(xué)①》如何落實科學(xué)方法教育？教材主要通過以下三種途徑：以專門的主題介紹自然科學(xué)的一般方法。學(xué)生借助學(xué)習(xí)情景中提供的素材發(fā)現(xiàn)或提出問題，然后通過探究活動解決問題、獲得新知識。第一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景 激發(fā)探究學(xué)習(xí)情景是與學(xué)習(xí)相關(guān)的背景或環(huán)境，實質(zhì)上就是一種優(yōu)化的、特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，科學(xué)探究成為新課程改革所倡導(dǎo)的重要理念。認真分析《化學(xué)①》，可以發(fā)現(xiàn)，教材通過選取學(xué)生已有的知識或社會經(jīng)驗、實驗事實、有意義或有趣的事實、具有啟發(fā)性的問題等四個方面中的一個素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景（依次為經(jīng)驗情景、實驗情景、事實情景、問題情景或綜合性情景）。接著展示交叉分類法和樹狀分類方法的圖片（事實情景），然后在進行“實踐活動”（問題情景）。選取合適的素材滲透科學(xué)方法教育。請你設(shè)計實驗，要求是盡可能多地使二氧化氮被水吸收。各欄目的功能與科學(xué)探究之間的關(guān)系如下：由此可見，新教材這些欄目的設(shè)計，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、對學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃與指導(dǎo)，并將這一規(guī)劃與指導(dǎo)貫穿在課前、課堂和課后各個環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式的目標要求。例如：P41 實驗33 在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞溶液，然后把
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