有關農村小學語文有效性朗讀的教學分析報告(存儲版)
【正文】 究：在課題研究中積極查閱相關資料，了解與本課題有關的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實本課題的研究。 （一）準備階段（2014年7月—9月） 確定課題研究方向，收集有關資料；開展有關理論學習，更新觀念，增強意識，并在此基礎上制定課題研究方案申報立項。七、課題研究的實施過程 本課題研究從三個方面組織了實施，扎扎實實開展了一系列的研討工作。 立足課堂，精心指導朗讀，強化朗讀訓練。教師精心選擇朗讀練習點，每次練習有個側重點，通過教師的引讀、范讀、朗讀技能的傳授等，有效地提高了學生的朗讀水平和感悟能力。 （3）領讀。 （7）配樂朗讀。 結合課題研究，我還有效地開展了、朗讀競賽活動，進一步促進朗讀教學。八、課題研究的效果。 通過課題研究，我提高了自身的朗讀水平和朗讀教學水平。 九、幾點思考 幾個月的實踐與研究，我們已經領略到了朗讀教學迷人的神韻，但這只能算是一個小小的開端，還有許多問題等著我進一步去探討與實踐。 。 教師是有效性朗讀教學的實踐者與探索者。朗讀教學的有效開展，也促進了學生口語交際能力和習作水平的提高。從讀中感悟語言文字。 在常態(tài)教學中，我借助于豐富多彩的朗讀方式，課堂充分發(fā)揮學生的主體作用，這樣做大大激發(fā)了學生朗讀的興趣，激起了學生想把書讀好的欲望。 （6）比賽朗讀。 （2）分小組讀。然而真正能讀出感情來并不輕易，需在朗讀技巧作必要的適當?shù)闹笇В缤ｎD、輕重、緩急，語氣等等。另外，組織學生進行晨讀，在朗讀課之前組織學生在操場上晨讀，俗話說，一年之計在于春，一天之計在于晨。做好課題的結題報告的各項準備工作。b、隨時撰寫經驗文章，并且及時宣傳推廣。以本校五年級作為研究對象進行重點研究，其他各年級作為同對比年級級。 形成朗讀教學策略。 研究增強學生的朗讀意識。 三、研究實用價值 通過朗讀，能充分激活學生的內心世界，引發(fā)個性張揚。 二、課題理論依據(jù)： 新課改《小學語文課程標準》及新課程《課堂教學有效性標準》。”在這個環(huán)節(jié)中“朗讀是最重要、最經常的訓練?！薄伴喿x是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)。有感于這種現(xiàn)狀，我提出了“農村小學語文有效性朗讀教學研究”這一課題。使其作用沒有在課堂上充分發(fā)揮出來，沒有真正落實到每一節(jié)課中，真正讀出情趣，讀出思想，讀出意境。三是思而不學，學生在朗讀過程中雖有交流，但語言表達蒼白空凋，缺乏個性。主要包括誦讀、吟讀、詠讀、講讀等，讓學生走進文本，靠近作者，在朗讀中理解主題，感受內蘊美。 五、課題研究的過程及方法（一）研究
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