教導(dǎo)處在命題方面的設(shè)計(jì)研究材料(語文)(存儲(chǔ)版)
【正文】 知識(shí)的效率也具有不同步性。選答題作為彈性題目,以加分的形式出現(xiàn),為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展才華的空間,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。(小六)上面三個(gè)作文題,其實(shí)都是話題作文。這樣,其教學(xué)不得不走向堵塞、萎縮。你還想知道什么?請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)有價(jià)值的問題。題例1:請(qǐng)你默讀謎面,認(rèn)真猜謎底,然后畫一幅畫。語文命題要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,命題素材就應(yīng)接軌學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界。只有加大試卷命題改革的力度,才能全面提高學(xué)生素質(zhì),才能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,才能切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。(小四)題例2:請(qǐng)你為學(xué)校草坪上的警示牌寫一句話,提醒大家愛護(hù)草坪?！闭n標(biāo)精神,要求我們的試題應(yīng)該成為檢驗(yàn)學(xué)生綜合知識(shí),發(fā)展學(xué)生綜合思維,提高學(xué)生綜合能力的工具。結(jié)合文章,談?wù)勀憬窈鬁?zhǔn)備怎樣學(xué)好語文。(3)在你學(xué)習(xí)、生活了六年的小學(xué)校園里,曾經(jīng)發(fā)生過多少難以忘懷的事,活躍著多少讓你記憶深刻的人。要努力體現(xiàn)試題的層次性,盡量設(shè)計(jì)多層次的試題供不同層次的學(xué)生選擇完成,促進(jìn)各層次學(xué)生的全面發(fā)展。四、尊重差異性——給命題增添操作的靈活性(靈動(dòng)化)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”“在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。題例:根據(jù)韻母,請(qǐng)幫助迷路的漢字找到自己的“家”。變過去的“權(quán)威者”、“統(tǒng)治者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”所用的專制、沉悶、簡單生硬的“命令式”為“主持人”、“導(dǎo)游”、“知心朋友”、“合作伙伴”親切和諧的“對(duì)話式”。愛,是媽媽下班時(shí),替媽媽拿來拖鞋。現(xiàn)在,請(qǐng)你回憶一下,寫出兩首你最喜歡的送別詩。題例:古詩園大比拼——補(bǔ)充型:給出上句寫下句。二、體現(xiàn)工具性——讓命題折射知識(shí)的價(jià)值(生活化)語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期累積的過程,只有“厚積”才能“薄發(fā)”。,力爭圖文并茂。這就是哄得效果?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(三)、反思及效果預(yù)測(cè)通過這次檢測(cè),我們覺得這一學(xué)期的語文教學(xué)工作做的比較扎實(shí),落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,估計(jì)絕大部分學(xué)生都能取得理想的成績,但是對(duì)于閱讀和寫話的訓(xùn)練還要加強(qiáng),因?yàn)檫@是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。從自然段的領(lǐng)悟,到AABB式詞語的積累,從根據(jù)短文內(nèi)容填空,到根據(jù)問題找句子、劃句子,從對(duì)短文內(nèi)容的理解到情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立,全方位的考察了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。另外,這道題不僅考察了學(xué)生是否掌握了生字詞,而且進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生,看誰寫的字最漂亮,對(duì)學(xué)生提出了更高層次的建議與要求,那就是認(rèn)真書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,注重學(xué)生良好語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。二、專業(yè)引領(lǐng)如何命題,接下來讓我們看一下專業(yè)的引領(lǐng)吧。試題各個(gè)部分(字詞句段篇)如何合理搭配,才能真正全面反饋出一段時(shí)間來學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)際情況。 范文范例參考教導(dǎo)處在命題方面的研究材料語文一、命題現(xiàn)狀說到命題,在座的各位身為一線教師,對(duì)于這項(xiàng)工作都再熟悉不過了。比如,題目的難易程度如何確定,才能全面的考察處在不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生。命題現(xiàn)狀應(yīng)該引發(fā)我們深刻的思考,并促使我們不斷努力,不斷提高命題的水平,從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過讀句子,能準(zhǔn)確的選擇自己學(xué)過的詞語進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用,避免了同音字的混淆。選取的《小猴“上當(dāng)”》一文,充滿趣味,也符合二年級(jí)學(xué)生的閱讀水平。另外,試題開始時(shí)的的鼓勵(lì)語言和試卷最后的評(píng)價(jià)臺(tái),都充滿了對(duì)學(xué)生的關(guān)注和提醒,總之,這是一次充滿趣味和快樂的語文體驗(yàn)之旅。關(guān)于自己命題,我是這樣想的,淺薄和不當(dāng)之處,敬請(qǐng)大家提出意見和建議。說得好,這種哄,親切、有趣,兩種
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