快樂課堂快樂語文(存儲版)
【正文】 以提高學習效率。小組合作學習更有利于后進生獲取知識和技能。局限于課堂的語文教學是不完整不科學的教學，我們必須打破課堂的界限，學科的界限，拓寬語文學習和運用的領域，讓語文小世界濃縮社會大世界，我在語文教學中經常組織學生開展演講比賽、講故事比賽、詩文朗誦比賽；我還經常結合學習內容讓學生編排課本??；結合綜合性學習經常組織學生進行社會實踐和社會調查活動。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并及時給予激勵與鼓勵。同時贊賞學生不能只憑自己的預先設計進行，要關注一些小事，既要關注學生對知識的掌握和能力的提高，又要關注學生在學習過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關注學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。要充分發(fā)揮語文作業(yè)的訓練功能，從培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力入手，布置作業(yè)時，內容上要體現(xiàn)出啟發(fā)性、趣味性、創(chuàng)造性、層次性；形式上要富于多樣性。6。這樣不僅加重了學生的課業(yè)負擔，而且導致了學生對語文學習的極度厭惡，嚴重影響了語文教學的質量，也不利于學生的健康成長。如對后進生不能回答問題時應耐心鼓勵說“再試一次”、“相信你下次做得更好”,使不同學生都能體驗成功的喜悅和自身的價值。 八要在激勵贊賞中讓學生品嘗快樂。 學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的快樂感和完成任務的自豪感，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。教師應依據教材內容，運用匠心獨特的設計，感染吸引學生，使他們情緒高漲起來、思維活躍起來、求知欲望迫切起來。一節(jié)好課，首先就要求教師能以十分飽滿的熱情投入其中，并且讓自己的學生受到這種激情的感染，使學生從教師那豐富的神態(tài)、有力的語句中得到一種力量。這樣的課堂，有誰會說不是充滿快樂呢？理想的語文課堂應當是快樂的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎上傳播著知識信息的同時也傳播著情感信息，進行著心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學生，把學生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學生心中有老師，把老師當成可以信賴的導師和朋友，在溝通、合作、對話、互動、交流中，師生彼此敞開自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。教師應對學生的良好表現(xiàn)予以及時的激勵贊賞，讓學生從教師的評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感、幸福感，進而產生進一步學習的動力。語文課堂切忌單調呆板的灌輸，要擇優(yōu)選取和靈活運用多種教學方法讓學生動起來，樂起來，以提高學習效率。 教師首先自己要帶著熱情飽滿的情緒進課堂，用教師的情緒去感染學生的情緒，使學生的情緒跟著教師所講內容一起起
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