【正文】 九、前制度化教育特點(diǎn) 1 教育主題確定 2 教育的對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定 3 形成系統(tǒng)的文化傳播活動(dòng) 有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等 5 由以上因素結(jié)合而成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)十、教育制度的影響因素（1） 生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r 社會(huì)政治制度 青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律 本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和外國(guó)學(xué)制的影響。 一、教育目的的作用導(dǎo)向作用 激勵(lì)作用評(píng)價(jià)作用 二、教育目的的層次國(guó)家的教育目的各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)教師的教學(xué)目標(biāo)三、教育目的的影響因素社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素——確定教育目的的主要根據(jù) 人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要也是確立教育目的的重要根據(jù)制定者的教育理想和價(jià)值四、教育目的的基本精神（1） 我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。（3） 專業(yè)能力。是指人才培養(yǎng)的周期較長(zhǎng)，教育影響據(jù)有滯后性。復(fù)雜性體現(xiàn)在：首先，教育目的全面性。八、教育與精神文化的相互關(guān)系 教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系 文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用主要表現(xiàn)在： 第一，文化影響教育目的的確立第二，文化影響教育內(nèi)容的選擇。（3） 教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（4） 在教育這種培養(yǎng)人的活動(dòng)中，存在著教育者、受教育者、及教育影響三種要素之間的矛盾活動(dòng)。 第三，文化影響教學(xué)方法的使用。其次，教育任務(wù)的多樣性。（6） 系統(tǒng)性。 教師的專業(yè)能力指教師在一定教育思想指導(dǎo)下，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)和反思體悟而形成的順利完成教學(xué)任務(wù)的一系列教學(xué)行為和心智活動(dòng)方式。（2） 我們要求學(xué)生在德、智體、美等全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)兩方面的和諧發(fā)展（3） 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。一、我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的基本原則是什么？ 1高度的科學(xué)性和高度的思想性相統(tǒng)一2要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的 3要適合小學(xué)生兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。九、新課程改革的具體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性 密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。方向性原則是學(xué)校管理工作堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)的行為準(zhǔn)則。 （7）效益性原則。（4） 在整個(gè)小學(xué)階段，兒童的自我評(píng)價(jià)處于由具體到抽象、由外顯行為到內(nèi)部世界的發(fā)展過(guò)程 之中，小學(xué)生的抽象概括性評(píng)價(jià)和對(duì)內(nèi)心世界的評(píng)價(jià)能力都在迅速發(fā)展。所謂發(fā)展的關(guān)鍵期是指身體或心理的某個(gè)方面機(jī)能和能力最適宜形成的時(shí)期。4學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。一般從三年級(jí)開(kāi)始。l 要擴(kuò)大小學(xué)生注意的范圍，教師應(yīng)做到（1） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料有很好地理解（2） 理解時(shí)充分運(yùn)用直觀教具（3） 有條理地組織學(xué)習(xí)材料（4）知覺(jué)對(duì)象離學(xué)生近一些。（3） 做到分散與集中相結(jié)合。（4） 寫(xiě)作業(yè)方法的指導(dǎo)四、掌握指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法（1）指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃 教師要使每一個(gè)學(xué)生都明白計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)的意義。二、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)(1) 建立積極的心里準(zhǔn)備狀態(tài)(2) 充分利用學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(3) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境面積發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(4) 改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（6）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。（6） 班主任工作，通過(guò)班主任，學(xué)校可以有力地管理學(xué)?；鶎訉W(xué)生集體，教育每個(gè)學(xué)生。（4） 結(jié)合班級(jí)、少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)（5） 開(kāi)展面向?qū)W生的個(gè)別心理輔導(dǎo)活動(dòng)（6） 開(kāi)展小組輔導(dǎo)（7） 進(jìn)行對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的心理輔導(dǎo)教育。（7） 懲罰法，負(fù)激勵(lì)，其作用是消除不良行為。建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。(1)教育性原則(2)針對(duì)性原則(3)自主性原則(4)多樣性原則(5)計(jì)劃性原則(6)生活化原則。（3） 教育即經(jīng)驗(yàn)的改造：這是其教育思想的基礎(chǔ)與核心（4） 五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疑難情境；確定疑難所在；提出解決問(wèn)題的種種假設(shè)；推斷哪個(gè)假設(shè)能解決這個(gè)困難；驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。強(qiáng)調(diào)在社會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中行為、認(rèn)知和環(huán)境三者的交互作用。1）巴甫洛夫的經(jīng)典型條件作用理論，經(jīng)典型條件反射的基本規(guī)律：獲得與消退，刺激泛化與分化。教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律（4）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律教學(xué)過(guò)程的基本階段（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)（3）鞏固知識(shí)（4）運(yùn)用知識(shí)（5）檢查知識(shí)我國(guó)小學(xué)教育原則 1科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則2直觀性原則3啟發(fā)性原則4鞏固性原則5循序漸進(jìn)原則6因材施教原則7理論聯(lián)系實(shí)際原則8量力性原則小學(xué)常用的教學(xué)方法：講授法，談話法，討論法，演示法，參觀法，練習(xí)法，自學(xué)指導(dǎo)法，實(shí)驗(yàn)法。它反映班隊(duì)活動(dòng)知道過(guò)程的客觀規(guī)律。三、成熟的班集體的基本特征（1） 共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)為組成的共同活動(dòng)（2） 健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心（3） 嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度（4） 健康的輿論的良好的班風(fēng)（5） 學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展四、班級(jí)管理的功能 （1） 有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率（2） 有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)（3） 有助于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理五、班級(jí)管理的內(nèi)容1班級(jí)組織的建設(shè)2班級(jí)日常管理3班級(jí)活動(dòng)的管理4班級(jí)教育力量的管理六、班級(jí)管理的模式1常規(guī)管理2平行管理3民主管理4目標(biāo)管理七、班級(jí)管理的原則方向性原則2全面管理原則3自主參與原則4管教結(jié)合原則5全員激勵(lì)原則6平行管理原則八、班級(jí)管理的方法1調(diào)查研究法2目標(biāo)管理法3情境感染法4規(guī)范制約法5輿論影響法6心理疏導(dǎo)法7行為訓(xùn)練法九、班級(jí)突發(fā)事件處理的原則1客觀性原則2有效性原則3可接受原則4冷處理原則十、班級(jí)突發(fā)時(shí)間處理的方法1沉著冷靜面對(duì)2機(jī)智果斷應(yīng)付3公平民主處理4善于總結(jié)引導(dǎo)十一、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍軇?chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的班集體班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。（5） 暫時(shí)隔離法，在某種特定時(shí)間不反不良行為給予強(qiáng)化，同時(shí)轉(zhuǎn)移情境，使行為不良者對(duì)新的情境產(chǎn)生厭惡的方法。一、心理輔導(dǎo)的原則（1） 面向全體學(xué)生原則（2） 預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則（3） 尊重與理解學(xué)生原則（4） 學(xué)生主體性原則（5） 個(gè)別化對(duì)待原則（6） 整體性發(fā)展原則二、學(xué)生心理輔導(dǎo)的途徑（1） 開(kāi)設(shè)普及心里健康教育知識(shí)為主的有關(guān)課程。（4） 少先隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)自己的組織進(jìn)行德育教育，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。方法有：創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境給學(xué)生留有選擇的余地改革考試制度與考試內(nèi)容注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。(4) 充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考 學(xué)生獨(dú)立地思考問(wèn)題是學(xué)習(xí)不可缺少的。（2） 聽(tīng)課方法的指導(dǎo)，要注意認(rèn)真聽(tīng)，注意看，多動(dòng)腦，主動(dòng)練，做筆記，善歸納。l 防止知識(shí)遺忘的方法（1） 及時(shí)復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)的當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí)。 注意的發(fā)展特點(diǎn)