小學(xué)教師教育教學(xué)知識與能力試題附答案及解析(存儲版)
【正文】 ，要求留意制作的過程和感受，給 作文 積累素材。 這種做法具有很強(qiáng)的教育性。 第三，針對性。乙猴見到說： “太少了，我要兩塊。本節(jié)課是數(shù)學(xué)課，若直接講解分?jǐn)?shù)的 理論知識，不僅學(xué)生難以理解，也容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而楊老師通過給猴子分餅的故事引導(dǎo)出課題，不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，同時也能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在 —起的。 ⑦ 故事導(dǎo)入是指教師通過生動形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動地導(dǎo)入新課。 根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)： (1)描寫該詩的意境并分析主題。 (3)設(shè)計針對生字 “枯 ”的寫字指導(dǎo)過程。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。 教師示范學(xué)生練習(xí)。 ② 過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過集體討論的方式，感受小草生長的過程， 體會詩人情感升華的過程，獲得 初步分析與觀察的能力。 草 白居易 離離原上草， 一歲一枯榮。 ⑤ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識內(nèi)容中與新知識相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識水平富有啟發(fā)性的問題、小測驗等形式多樣的教學(xué)活動作為新舊知識聯(lián)系的支 點，導(dǎo)入新課。 (10 分 ) 【解析】 楊老師通過故事導(dǎo)入法引導(dǎo)課程，符合小學(xué)生的特點，能夠吸引學(xué)生的注意力與興趣。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子們吃。 第二，發(fā)展性。在對學(xué)生的教育中具有平等的教育地位。遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)和健康快樂成長。任何 —種需要都不會因為更高層次需要的發(fā)展而消失。 ，張老師對學(xué)生進(jìn)行體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評價屬于 性評價 【答案】 C。 ”這句話所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是 【答案】 A。 。小林低頭回答 “我也知道不對，就是有時忍不住。錯選、多選或未選均無分。 ，家庭教育的特點主要表現(xiàn)在 【答案】 A。 11 .將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的 心理 學(xué)家是 【答案】 C。 、由簡到繁的順序編排課程內(nèi)客。 二、簡答題 (本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分 ) 21 .簡述馬斯洛的需要層次理論。它不僅是
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1