關注小學生心理健康培養(yǎng)學生良好的心理品質(存儲版)
【正文】 孩子得的是自閉癥。 例如我在上勞動課時發(fā)現(xiàn)學生們在生活中有追逐穿名牌服裝、奇異服裝的攀比心理、攀比現(xiàn)象，就將紙模教學引進課堂，對學生進行正確的著裝觀的教育，不僅使學生了解了服裝的知識、提高了服裝的欣賞水平、培養(yǎng)了學生服裝的審美意識，更重要的是幫助學生矯正了攀比、虛榮的心理問題。在“野外生存能力大賽”和“勞動小能手”大比武競賽的系列活動中，通過動手動腦培養(yǎng)學生主動性、獨立性、創(chuàng)造性、社會適應性。健康教育廣播不僅達到了較好的教育、指導的效果，更幫助同學們掌握調控自我、發(fā)展自我的方法與能力。 我們班成立了廣播站，開設了《衛(wèi)生健康》、《心靈小屋》廣播欄目，廣播小組的成員們先經過調查，了解不同時期學生中出現(xiàn)的不同的心理問題、困惑，在心理咨詢教師的指導下，在廣播中對全校同學進行具體的指導，例如，臨近期末考試，針對學生焦慮、恐慌的心里進行了《如何克服考試的焦慮、緊張的心理》、《健康新概念》、《如何與人交往》等內容的廣播，幫助廣大同學解決生活上、學習中的心理問題。 針對學生好動、愛玩的天性，我開展了多彩的活動，滿足學生心理需求，并在活動中培養(yǎng)學生健康的心理品質。你一次一次的成功，會成為老師、家長的驕傲?？梢姡瑢W生們能用心理活動課中的感悟、體會來指導鞭策自己的行為，達到了教師們的心理活動的目的。在輔導《保持一份好心情》中我向學生提出：“假如你的好友和你鬧矛盾了，你的心情會怎樣？”、“假如你學習上取得了好成績，你會怎么想？”等問題，讓學生經歷內心的思考、內心的體驗，有感而發(fā)，反映出真實心態(tài)。在活動中，我盡量融入音樂、美術、舞蹈、表演等藝術形式，讓學生不會感到厭倦、枯燥。動機和興趣是學習中的動力因素，我主要選擇了《小學生心理輔導指南》教材中的《我喜歡的課程》、《知識越學越有趣》等內容，通過活動，讓學生感悟到學習是十分有趣的。有一位學生就站起來告訴大家：“我身上有一個缺點，那就是我的舌頭小時候被咬到了，比你們都要短一些……”，他不怕同學們笑話，正確地對待自身的不足，敢于向大家表露心跡，充分說明了活動中融洽的氣氛讓他了敢于和別人真誠溝通、樂于和別人真誠溝通。在活動中，我堅持這一原則，努力調節(jié)好自己的心境。作為一名普通的心理輔導老師，在具體的活動中，我堅持面向全體學生的原則，以學生需要為出發(fā)點，尊重與理解學生，
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