【正文】 務(wù)業(yè)對(duì)技能型人才的需求v 我國(guó)走新型工業(yè)化道路，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，要特別解決技能型人才嚴(yán)重不足v 城鎮(zhèn)勞動(dòng)者 ，技能型勞動(dòng)者僅占 %v 農(nóng)村勞動(dòng)力 ，大專(zhuān)以上占 %，高中只占%v ，初中及以下占 %，受過(guò)培訓(xùn)獲證書(shū)占 %v 特別制造業(yè)、加工等基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，高技能型人才嚴(yán)重短缺。 （（ 2）就業(yè)需求下的課程模式）就業(yè)需求下的課程模式 VS 升學(xué)升學(xué)需求下的課程模式需求下的課程模式167。 城市學(xué)生家庭年人均收入低于城市學(xué)生家庭年人均收入低于 11000元的占元的占 %。216。要突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。 第一年以學(xué)習(xí)知識(shí)為主167。 新的需求：上學(xué)難 —— 上好學(xué)； 普及初中教育 —— 普及高中教育。 企業(yè)一、新一輪教學(xué)改革的任務(wù)核心：教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變 教育資源的統(tǒng)籌v 職業(yè)教育教學(xué)改革的方向與重點(diǎn)“ 以就業(yè)為導(dǎo)向 ” 、 “ 以能力為本位 ” ， 有別于“ 以升學(xué)為導(dǎo)向 ” 、 “ 以學(xué)科為中心 ” 、 “ 知識(shí)為本位 ” 為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科普通教育強(qiáng)調(diào) 實(shí)踐性教學(xué) ，強(qiáng)化技能培養(yǎng) ，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念一、新一輪教學(xué)改革的任務(wù)目標(biāo)：提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力，形成 “ 就業(yè)為導(dǎo)向的 ” 課程體系v 《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》v 《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》v 《關(guān)于申報(bào)中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材選題的通知》v 《中等職業(yè)學(xué)校德育課程大綱》v 《語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等 9門(mén)文化基礎(chǔ)課大綱》v 《電工基礎(chǔ)》等２０多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)大綱v 《專(zhuān)業(yè)目錄》v 一手抓規(guī)模擴(kuò)大、一手抓質(zhì)量提高，推動(dòng)中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展 一、新一輪教學(xué)改革的任務(wù)二、堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)不變 堅(jiān)持育人為本德育為先v 高素質(zhì)勞動(dòng)者與技能型人才167。216。抽樣調(diào)查顯示：元。以中低收入和低收入家庭為主。v —— 技能型人才167。 （ 3）就業(yè)質(zhì)量是中等職業(yè)學(xué)校生存之本 技能型人才與普通 “ 農(nóng)民工 ” 的差異167。由此可見(jiàn)，中初中沒(méi)有畢業(yè)提前分流的學(xué)生。教育教學(xué)工作的困難。通；他們排斥概念、原理方面的陳述性知識(shí)。 教學(xué)環(huán)境 貼近就業(yè)環(huán)境 —— 學(xué)習(xí)工廠、盡可能在真實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習(xí)167。職業(yè)高中六、文化課《技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)方案》 ? 堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，強(qiáng)化技能培訓(xùn)? 沒(méi)有對(duì)任務(wù)和功能明確的定位? 提出按照企業(yè)要求安排文化基礎(chǔ)課程，沒(méi)有對(duì)三類(lèi)課時(shí)比例提出原則意見(jiàn)《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》 任務(wù) (雙重 ) 相當(dāng)于高中文化程度 實(shí)施高中階段文化基礎(chǔ)教育要求 培養(yǎng)職業(yè)能力 確定了三類(lèi)課程的學(xué)時(shí)比例為 4： 3： 3 指導(dǎo)思想以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位六、文化課實(shí)際課時(shí)、教學(xué)大綱、“緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)方案”課時(shí)比較語(yǔ) 文 數(shù)學(xué) 英 語(yǔ) 計(jì) 算機(jī) 體育實(shí)際課時(shí) 199 185 182 103 126部 頒 大 綱規(guī) 定224～ 272 225 220～ 260 82 140～ 160培養(yǎng)培 訓(xùn)方案183 162 191 93 129六、文化課中職德育和文化基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中的比重（ %）部 頒 文件 規(guī) 定緊 缺人才培養(yǎng)方案實(shí)際 教學(xué)學(xué) 時(shí) 數(shù) 專(zhuān) 家建 議 (58%)德育與文化 課 學(xué) 時(shí)比重40 30六、文化課教師認(rèn)為不適用的占教師認(rèn)為不適用的占 54%；認(rèn)為適用占；認(rèn)為適用占 46%不適用的原因不適用的原因 : 實(shí)用性差占實(shí)用性差占 57%、脫離專(zhuān)業(yè)教學(xué)占、脫離專(zhuān)業(yè)教學(xué)占 51%、不能形成實(shí)際能力占不能形成實(shí)際能力占 43%、素質(zhì)教育內(nèi)容與結(jié)合專(zhuān)業(yè)教、素質(zhì)教育內(nèi)容與結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容比例還不合適占學(xué)內(nèi)容比例還不合適占 42%、太學(xué)科化占、太學(xué)科化占 22%、內(nèi)容繁、內(nèi)容繁多占多占 20%、其他占、其他占 9%。 ④④ 相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)216。v 保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)面向崗位相適應(yīng)，杜絕以工代學(xué)，工學(xué)脫節(jié)和放任不管，為學(xué)生提供可靠的學(xué)習(xí)保障，勞動(dòng)保障和安全保障。 導(dǎo)游 —— 解說(shuō)上海建筑167。 小班教學(xué)（一般不超過(guò) 25人）167。t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%roXlTiQfNbK8G5D2Ax*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)wamp。spXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1Aw*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)vamp。spXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1zw*t!qYmVjSgOdLaI6F3C0y)v%spXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThLaI7F3C0y)vamp。t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%soXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1zwamp。s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%roWlTiQeNbJ8G5D1Ax*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)vamp。spXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1zwamp。t!pYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%soXlUiQfNbK8H5D2A*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%spXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1zwamp。t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%soXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShLaI6F3C0y)v%spXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1zwamp。spXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1zwpXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1Aw*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)vamp。pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1zwamp。t!pYmVjRgOdH5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1zw*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%spXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1zwamp。spXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1zw*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%spXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZoWkThLaI7F3C0z)vamp。t!pYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%soXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)wamp。spXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1zw*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)vamp。s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%roWlTiQeNbJ8G5D1Ax*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)vamp。s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%roWlTiQeNbK8G5D1Ax*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)wamp。spXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1zw*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%spXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1zwamp。(4)仿真解決實(shí)做八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)v 行為式課程是培養(yǎng)技能的必由之路v 行為式課程模式適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的生源情況v 由于行為式教學(xué)對(duì)技能型人才的培養(yǎng)，效果顯著，所以日益被世界各國(guó)職業(yè)教育界與勞動(dòng)界的專(zhuān)家所推崇v 行為式課程模式的必要條件：167。七、專(zhuān)業(yè)課案例：案例： 維修電工維修電工 ,電子技能與實(shí)訓(xùn)電子技能與實(shí)訓(xùn) (項(xiàng)目式項(xiàng)目式 )工作工作 過(guò)過(guò) 程（按照程（按照 時(shí)間時(shí)間順順 序描述，盡可能準(zhǔn)確序描述，盡可能準(zhǔn)確））學(xué)生的學(xué)學(xué)生的學(xué) 習(xí)習(xí) 任任務(wù)務(wù) （盡可能準(zhǔn)（盡可能準(zhǔn)確描述）確描述）電電 工基工基 礎(chǔ)礎(chǔ) 電電 子技子技 術(shù)術(shù) 電電 機(jī)與拖機(jī)與拖 動(dòng)動(dòng)1工序一工序一 任任 務(wù)務(wù) 12工序一工序一 任任 務(wù)務(wù) 23工序一工序一 任任 務(wù)務(wù) 34工序一工序一 任任 務(wù)務(wù) 4．．．．．．．． ．．．．．．．．１ .原有教學(xué)載體的不足v 原有教學(xué)載體 —— 主教材、教參、練習(xí)冊(cè) 不足表現(xiàn) : 平面 —— 缺乏形象 紙 介 —— 內(nèi)容有限 靜 態(tài) —— 易失時(shí)效 描 述 —— 難現(xiàn)實(shí)操八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)v 多 媒 體 —— 帶來(lái)形象v 資 源 庫(kù) —— 擴(kuò)展內(nèi)容v 學(xué)科網(wǎng)站 —— 體現(xiàn)時(shí)效v 仿真技術(shù) —— 解決實(shí)做八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)(1)多媒體 —— 帶來(lái)形象v 德育德育 ———— 針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣趣八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)(1)多媒體 —— 帶來(lái)形象v 機(jī)械繪圖機(jī)械繪圖 ———— 先形體分析，再具體繪圖先形體分析，再具體繪圖v 認(rèn)識(shí)機(jī)床認(rèn)識(shí)機(jī)床 ———— 從抽象到直觀從抽象到直觀v 模擬工作過(guò)程模擬工作過(guò)程主運(yùn)動(dòng)進(jìn)給運(yùn)動(dòng)八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)(2)資源庫(kù) —— 擴(kuò)展內(nèi)容圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)組織教學(xué)資源 —— 語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)演示文稿 課文誦讀 學(xué)習(xí)資料教學(xué)錄像 教學(xué)動(dòng)畫(huà) 教學(xué)圖片 測(cè)試題