教研員學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建路徑探索(存儲(chǔ)版)
【正文】 機(jī)制，具有激勵(lì)和保障的作用，直接影響教研員的專業(yè)發(fā)展和再提高?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1]bredeson, paul v. amp。在教研員專業(yè)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)營(yíng)造開(kāi)放的、平等的、協(xié)作的、競(jìng)爭(zhēng)的和創(chuàng)新的合作型教研文化氛圍，有利于教研員專業(yè)學(xué)習(xí)共同體成員間的交流和討論，讓每位教研員都能表達(dá)自己的想法，進(jìn)而相互促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)還要加強(qiáng)地區(qū)間的教研專家、學(xué)者進(jìn)行交流，為教研員的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)?！ ≈С中詶l件決定教研員在何時(shí)、何地以及如何定期聚在一起，形成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作。國(guó)內(nèi)有研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)共同體是指由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系[2]?！ ≈袌D分類號(hào)：g4003 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：b 文章編號(hào)：16734289（2012）06003302 新課程改革給教研員工作提出了新的挑戰(zhàn)，教研員專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題隨之而來(lái)并亟待解決。自此，專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵通常以這五個(gè)維度為特征來(lái)加以表達(dá)[1]?！ 〗萄袉T按不同學(xué)科組成團(tuán)隊(duì)，共同學(xué)習(xí)，探討促進(jìn)教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)、培訓(xùn)、管理和評(píng)價(jià)能力提升的策略，并運(yùn)用于教研工作實(shí)踐中。在教研員專業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)過(guò)程中，教研室主任（領(lǐng)導(dǎo)）要盡力與每一位教研員溝通交流，鼓勵(lì)教研員之間、教研員和一線教師之間交流、合作，共同為教學(xué)研究、教
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