【正文】 是高級神經(jīng)活動類型特點與后天暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)的“合金”。比如，政治活動家、科學(xué)家、作家、藝術(shù)家，雖然活動的實踐領(lǐng)域不同，但他們都具有高度發(fā)展的能力和堅韌不屈的性格。 ? 首先 ，父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式對兒童性格的形成和發(fā)展具有深刻影響 其次 家庭氣氛和結(jié)構(gòu)等對兒童性格的形成也有重要影響。具有自制力的人，能不為他人所誘惑，自主地決定自己的行為方向，并能克服主客觀方面的種種千擾，將學(xué)習、工作進行到底 ? ( 5 ）合群 合群是指善于交往，能與人和睦相處。 ? 其次 ，根據(jù)學(xué)生的性格特征，采取靈活而有原則的方法進行個別施教 ? ( 4 ）重視自我修養(yǎng)的作用 ? 首 先要注意樹立正確的人生目標。 ? ( 3 ）加強個別指導(dǎo) 。具有堅韌性格的人能長時期堅信自己決定的合理性，堅持自己的行為方向，并能鍥而不舍、百折不撓地克服種種困難．直至實現(xiàn)自己預(yù)定的目標。 其次 ，人的體貌特征對性格的形成也有影響。 ? ( 3 ）性格和氣質(zhì)的關(guān)系還表現(xiàn)在 ，同一氣質(zhì)類型的人可以形成完全不同的性格特征，而不同的氣質(zhì)類型也可以形成基本相同的性格特征。 ? 氣質(zhì)是人的高級神經(jīng)活動類型特征在人的心理過程和行為中表現(xiàn)出來的動力特點，它反映更多的是人自然的、先天本質(zhì)的特征。 一、什么是性格 ? 廣義指人或事物互相區(qū)別的特性。 各種氣質(zhì)類型中學(xué)生的特點 對抑郁質(zhì)學(xué)生的教育 不要公開批評他們 ， 否則會使他們恐懼 ， 要安排適當?shù)墓ぷ鞴奈杷麄兦斑M的勇氣 。不同氣質(zhì)類型的學(xué)生在形成某種優(yōu)良個性品質(zhì)的難易程度是不同的，比如：熱情大方的個性品質(zhì)，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人較容易形成；穩(wěn)健堅毅的個性品質(zhì)，私液質(zhì)的人比膽汁質(zhì)的人較容易形成。情緒脆弱，畏縮，順從，多愁善感；膽小、憂心忡忡，落落寡合、冷漠、多疑，猶豫不決。興趣廣泛而浮躁、易隨波逐流，輕率不踏實、事不遂心則熱情銳減，情感不易深沉、易見異思遷，缺乏耐力與毅力、易輕率做決定。 (五 )氣質(zhì)的激素說 人物；伯曼等人 觀點： 人的氣質(zhì)是由某種內(nèi)分泌腺的活動所決定的 。思維是血液的作用 ， 火根離開了身體 ， 血液變冷些 ， 人就入眠 。在生活環(huán)境和教育條件影響下，氣質(zhì)也會發(fā)生緩慢的變化。 （四）氣質(zhì)具有穩(wěn)定性 ? 每個人的心理活動或行為都有很多種動力特征，但并不是所有的心理活動的動力特征都屬于氣質(zhì)特征。嬰兒一生下來就有明顯的氣質(zhì)差異：有的新生兒比較活潑好動，哭聲響亮，對外界刺激的反應(yīng)迅速；而有的則比較安詳寧靜，聲微氣小，對外界刺激的反應(yīng)緩慢。 對于氣質(zhì)概念 ，我們可以從以下幾個方面來理解 。 ? 遲一點到來的 B 立刻明白，守門員是不會讓他進入劇場里去的，但樓上還有個檢票口，他認為從那里進入或許便當一些，就跑到樓上去了。 ? 5． 根據(jù)能力的個別差異 ， 因材施教 。 ? 數(shù)學(xué)能力的性別差異 ? 計算能力：女生僅在中、小學(xué)階段占優(yōu)勢 ? 利用數(shù)學(xué)符號解決問題能力：中學(xué)期女性好，高中、大學(xué)階段，男生較好。 ? （三）結(jié)構(gòu)的差異 ? 能力包括各種成分，對不同個體，各種成分有長有短，這些成分的不同結(jié)合就構(gòu)成了結(jié)構(gòu)上的差異。 ? 社會生活條件，體現(xiàn)在早期的教育環(huán)境。 ? 能力超常的原因及其與成就的關(guān)系 ? 原因： ? 優(yōu)越的遺傳素質(zhì) ? 教育，尤其是早期教育 ? 兒童出生后的前四年是智力發(fā)展最快的時期。 二、能力發(fā)展的個體差異 ? 個體差異：個體在成長過程中，因遺傳和環(huán)境的交互影響，使不同個體之間在身心特征上所顯示的差異現(xiàn)象。 人才早熟 ? 人才早熟也叫能力的早期表現(xiàn)或早慧 ， 有些人在童年期就表現(xiàn)出某些方面較高的能力水平 。 ? 2． 記憶方面有視覺型 、 聽覺型 、 運動型和混合型 。 ? 解釋： ? 從 IQ的公式中可以看出：智商的高低決定于 Z分數(shù)。 ? 如科研工作者常常先觀察模仿別人的實驗，然后提出自己獨創(chuàng)性的設(shè)計。 如：畫家的色彩辨別力、形象記憶力；音樂家區(qū)別旋律的能力、音樂表象能力，節(jié)奏感能力等。因為知識、技能是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，所以學(xué)校開展有目的、有計劃、有組織的學(xué)習對學(xué)生的能力的發(fā)展具有重要作用。 ? 如指頭的長短對彈琴和書法能力有影響，感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特性對能力發(fā)展也有重要作用。 ? 知識和技能增加了，能力才能夠不斷提高。 ? 兩種活動方式：操作技能和心智技能 ? 操作技能：動作由外顯的機體運動來實現(xiàn)，動作的對象是物體。 二、能力與知識、技能的關(guān)系 ? （一）知識是否等于能力？ ? 知識：是人腦對客觀事物的主觀表征。 （二）與能力有關(guān)的幾個概念 ? 才能：多種能力結(jié)合在一起以保證某種活動的完成。 ? 另一方面 ，從事某種活動又必須以一定的能力為前提。人們在活動中表現(xiàn)出來的個性心理特征有很多，但并不都是能力。 ? 天才：能力的高度發(fā)展叫做天才。 ? 程序性知識：回答如何做。如計算復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算題的技能。能力差的人則需要付出更大的努力。 ? （二）環(huán)境和教育對能力形成的影響 ? 產(chǎn)前環(huán)境的影響 ? 母親的年齡：唐氏綜合癥患者的母親懷孕年齡多在 45－ 49歲。 ? （三）實踐活動的影響 ? 實踐是人能力發(fā)展的重要途徑。 ? 提醒： 兒童的很多行為都是通過模仿得來的，所以父母要給孩子 樹立良好的榜樣 。它主要表現(xiàn)在對新事物快速辨認、記憶和理解的能力上。 ? 離差智商的優(yōu)缺點： ? 優(yōu)點：克服了比率智商不足，即隨著年齡的增長，智商有可能會下降的現(xiàn)象。 國外心理學(xué)界把這種兒童稱為天才兒童 。 既有較強的抽象思維能力和記憶力 ， 又有較豐富的基礎(chǔ)知識 、 實際經(jīng)驗和強烈的創(chuàng)新意識 。 ? 超常者 ? 智力的高度發(fā)展叫超常，約占全人口的 1％。 ? 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：超常兒童的成就遠遠比隨機抽取的人的成就高。如王勃 10歲賦詩，李白 5歲通六甲， 7歲觀百家。發(fā)現(xiàn)兩類人只在解決難度大的問題上的思維能力表現(xiàn)出差異。尤其在詞的流暢性上，女性優(yōu)勢最為明顯。這種社會期待性的行為特征標準就叫做發(fā)展任務(wù)。 ? 類似于上面案例中的人，在生活中你或許常常遇見，他們是幾種典型氣質(zhì)類型的代表。氣質(zhì)不是推動個體活動的心理原因，因而不是個性的內(nèi)部動力因素，它不決定個體是否活動，也不決定個體活動的具體方向。從遺傳學(xué)來說，一個獨特的生物體是從精子與卵子成功地結(jié)合后形成的。 ? 一方面表現(xiàn)為在不同性質(zhì)的活動中，同一個人會表現(xiàn)出相同性質(zhì)的氣質(zhì)特點。 ? 氣質(zhì)具有天賦（ 先天 ）性是典型的，穩(wěn)定的心理特征。他認為構(gòu)成人體內(nèi)的體液有四種：血液，粘液，黃膽汁，黑膽汁，并根據(jù)哪一種體液在人體內(nèi)占優(yōu)勢，把人分為四種類型：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)。 活動性的人總是搶先迎接新的任務(wù)，愛活動，不知疲倦；情緒性的人覺醒程度和反應(yīng)強度大；社交性的人渴望與他人建立密切的聯(lián)系；沖動性的人缺乏抑制力； 二、氣質(zhì)類型的體液說 ? 古希臘醫(yī)生希波克拉底，根據(jù)自己的醫(yī)學(xué)實踐，提出了“體液理論”，這是最早的有關(guān)氣質(zhì)的學(xué)說。 ? 缺點是：沖動、莽撞、易怒而難以自制，剛惶、暴躁、倔強甚至挑釁，一旦精力耗盡則情緒低落、信心受挫，煩躁、粗心。 ? 在我們的現(xiàn)實生活中，具有典型的、單一的氣質(zhì)類型的人是不多見的，絕大多數(shù)人均屬于中間型或混合型，即較多地具有某一類型的特點，同時也具有其他類型的一些特點。比如，尖銳嚴厲的批評，可能使多血質(zhì)的學(xué)生感到震驚，使其改正自己的缺點和錯誤，但會使抑郁質(zhì)的學(xué)生感到恐懼，更加萎靡不振。每一種職業(yè)活動都要求從事該職業(yè)活動的人，必須具備某些氣質(zhì)特征，才能有助于該活動順利有效地進行。 主題統(tǒng)覺測驗（ ） 圖中